【摘要】：笔者认为，课程编制的首要问题是：针对课程编制时必须考虑的问题，提出解决这些问题的课程模式。要使课程体现出一定的开放性。课程编制还要确立“以人为本”的思想。从当前国外综合理科课程发展的趋势来看，科学人文主义的课程哲学思想越来越受到人们的重视。这正是科学人文主义的课程哲学思想影响日益增大的背景。
课程编制不同于教材编制，首先要考虑课程应该给学生提供哪些经验，为学生创造怎样的学习条件，教师如何开展教和学生如何进行学，如何评价教师的教和学生的学，等等。这些是课程编制时必须考虑的问题，而且都要在编写教材之前明确，编教材只是把这些想法用具体的形式实现而已。笔者认为，课程编制的首要问题是：针对课程编制时必须考虑的问题，提出解决这些问题的课程模式。编制面向21世纪的综合理科课程的课程模式应该有别于传统的目标模式，应该体现出过程模式的倾向。虽然在这种模式下同样会受一定的目标驱使，但是既定的目标并非贯穿于整个课程的实施过程之中。课程也应该有利于在课堂上围绕科学知识获得的过程开展教与学，注重学生学习科学过程中的体验，并真正注重学生有质量的提问，积极加以引导。要使课程体现出一定的开放性。
课程编制还要确立“以人为本”的思想。从当前国外综合理科课程发展的趋势来看，科学人文主义的课程哲学思想越来越受到人们的重视。科学的价值与人的发展之间的联系越来越紧密。一方面基因技术等高科技的飞速发展将可能触动人类自身的原始命题，直逼人类的伦理观、道德观与价值观；另一方面人类社会民主化进程的不断推进，需要科学的普及以及公民科学价值判断能力的提高。这两者都向科学教育提出了要求。这正是科学人文主义的课程哲学思想影响日益增大的背景。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
