【摘要】：所谓学习内容相互关系的结构化，是指基于学科内容的根本原理，将学科内容中相关部分进行一定融合的结构形式。这包括两层含义：一是知识之间具有相互联系的可能；一是对相互联系的知识进行合理的组织与设计，并使之结构化。笔者认为，将不同学科内容中相关联的知识进行结构化处理，具有较大的优越性。
所谓学习内容相互关系的结构化，是指基于学科内容的根本原理，将学科内容中相关部分进行一定融合的结构形式。这包括两层含义：一是知识之间具有相互联系的可能；一是对相互联系的知识进行合理的组织与设计，并使之结构化。这种结构化的组织与设计方式，不同于分科课程的组织与设计方式，即它不是以知识发展的逻辑顺序为主线来设计的，而是以知识的横向联系为主线来组织、设计学习内容的。例如，综合理科一般是以人类活动与自然界的相互关系为主线，通过对物理学、化学、生物学、地球科学等基本知识和基本方法的相互融合而设计的课程；综合文科一般是以人类活动及其与社会环境的相互关系为主线，通过对历史学、人文地理、社会学、政治学、经济学等基本知识和基本方法相互融合而设计的课程等等。这是综合课程区别于分科课程的显著特点。
笔者认为，将不同学科内容中相关联的知识进行结构化处理，具有较大的优越性。这种结构化的学习内容可能更利于学生对知识的学习、理解、记忆和保持，更利于他们实现知识的迁移，也更利于他们学会分析、解决重大的综合性的社会问题。值得一提的是，综合课程学习内容的优越性并不是绝对的，它不利于学生系统地获得知识、经验，不利于学生在某一学科内获得系统的深入的发展。(www.xing528.com)
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