数学课程改革不能忽视思想品德教育

陈　兵

摘要：随着中小学各科课程的改革，数学课程的改革除教材的较大变化外，重在教师角色和观念的转化。同时教师也应在教学中渗透对学生的思想品德教育。在教学过程中，教师要充分发挥学生的自主性和创造性，鼓励学生即兴创造、超越预设的教学目标。另外设计和组织能吸引学生积极参与的数学活动，支持和鼓励学生运用现代信息技术学习数学、开展课题研究，改进学习方式，提高学生的自主学习能力和创新意识。

关键词：思想品德教育　数学教学　自主性　创新意识

众所周知，全国上下正轰轰烈烈地进行着中小学各科课程改革，数学也不例外，数学课程的改革除教材的较大变化外，重在教师角色和观念的转化，即教师在教学中的主导作用必须以确立学生主体地位为前提。在教学过程中，要充分发挥学生的自主性和创造性，鼓励学生即兴创造、超越预设的教学目标。教学中要发扬民主，师生相互尊重，共同参与，密切合作，共同探索。要鼓励学生质疑、探究，让学生感受和体验数学知识产生和应用的过程。同时重视学生创新意识和实践能力的培养，要把实习作业和研究性学习课题作为培养创新意识和实践能力的重要载体。另外设计和组织能吸引学生积极参与的数学活动，支持和鼓励学生运用现代信息技术学习数学、开展课题研究，改进学习方式，提高学生的自主学习能力和创新意识。这也是当代社会大力提倡的“绿色教学”。(www.xing528.com)

同时新的数学教学大纲明确要求教师的教学要面向全体学生，结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立实事求是、一丝不苟的科学精神。当然数学教学的中心任务是向学生传授数学知识、培养学生的数学能力，这是由数学的学科性质所决定的。然而，真正在课堂上，教师们却很容易疏忽在数学教学中对学生进行思想品德教育。事实上，传授数学知识、培养数学能力与进行思想品德教育这三方面是相互依赖、相互联系的，他们三者的关系是相辅相成的，并且思想品德教育应处在领先的地位，因为它是全面完成数学教学任务，实现教学目标的根本保证，是提高民族素质，培养“现代化”建设人才的迫切需要。因此，作为一名数学教师，应充分认识到思想品德教育在数学教学中的地位和作用，明确数学教学中的思想品德教育的重要性，提高进行思想品德教育的自觉性和目的性，并不断地探索数学教学中的思想品德教育方法。所以数学课程改革无论怎样改，也改不了对学生思想品德的教育。

然而怎样才能在数学教学中渗透对学生的思想品德教育呢？愚以为数学教学中的思想品德教育，既要遵循思想品德教育的原则，又要结合数学学科的特点进行，以此为依据，在教学中设立一个所谓的“112工程”（第一个1，指“一个贯穿”，即思想品德教育要从入学起贯穿全学期的始终；第二个1，指“一个结合”，即思想品德教育要结合数学教学内容进行；第三个2，指“两个符合”，即进行思想品德教育时，一要符合思想品德教育的目标，二要符合学生的年龄特征）。在具体实施“112工程”的过程中，又主要应抓好以下五个方面。