高校弘扬伟大民族精神专题教学旨在对大学生进行伟大民族精神的培育，引导大学生践行伟大民族精神，因此，提高弘扬的能力是弘扬伟大民族精神的基础，也是高校弘扬伟大民族精神专题教学评价的基本要素。一方面，教师教学能力提高。大学生是培育和实践的主体，他们的感知、感受最能真实反映教学效果，不仅有助于提高教学质量，还可以更好地指导进一步的教学工作。通过建立大学生伟大民族精神教育信息反馈平台，让大学生在接受弘扬伟大民族精神专题教学过程中所获得的对伟大民族精神的认知、情感认同和践行情况得到真实、及时的反馈。教师通过学生的真实反馈不断总结教学经验，不断提高自身的弘扬伟大民族精神专题教学能力，实现师生共同成长。另一方面，学生素质能力提高。高校弘扬伟大民族精神专题教学的目的，除了引导大学生弘扬伟大民族精神的目标任务以外，也需要将培育大学生的素质能力作为重要评价指标。因为，提高大学生的素质素养，既是弘扬伟大民族精神的能力基础，也是大学生成长成才的内在要求。比如，思辨能力、创新能力等，以提高弘扬伟大民族精神的能力。高校弘扬伟大民族精神专题教学可以设计一些辩论教学环节，帮助学生在激烈辩论中引发思考、分析，实现深度学习，提高学生思辨能力。因此，教师可以设计一些辩题启发学生对伟大民族精神的“四个伟大”精神的思考，启发大学生对自身弘扬伟大民族精神的使命担当的思考，启发思考新时代弘扬伟大民族精神的重要意义等思考。这也是大学生理论探究学习和提高思考能力的过程，变“要我学”为“我要学”。又如提高创新能力。在专题实践教学中，引导大学生深化对专题教学内容的认识，比如可以自主制作教学课件进行专题内容授课，又或在实践环节自主设计制作实践作品等。(www.xing528.com)
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