高校教师素质与能力对教学效果的重要性

马克思指出：“如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”^[14]教师承担着教育学生的责任与任务，教师的素质和能力是教学保障的关键，直接影响高校弘扬伟大民族精神专题教学的质量和效果。思政教师队伍是高校弘扬伟大民族精神专题教学的重要主体，着力培养思政教师队伍，从素质素养、知识理论、教学能力等方面整体构筑或提升教师的综合素质，让学生真心喜欢弘扬伟大民族精神专题教学。

1.提升素质素养

习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上，针对思想政治理论课教师队伍建设提出有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中明确指出，要建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍，切实提高思政课教师综合素质。《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》（中华人民共和国教育部令第46号）要求思政课教师应当增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，始终在政治立场、方向、原则、道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，模范践行高等学校教师师德规范，做到信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚。总之，高素质素养的思政课教师要做到在马言马、真学真用，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，做学习和实践马克思主义的典范。要用高尚的人格素养感染学生、言传身教，做好为学为人的表率，真心让学生尊敬和喜爱。作为专题教学的教师，更要坚持弘扬伟大民族精神，勇于创新、永久奋斗，不断思考探索弘扬伟大民族精神教学改革创新，提高专题教学水平。

2.修炼理论内功(www.xing528.com)

高校弘扬伟大民族精神专题教学是理实一体，更强调实践的课程。但是，教师必须建立扎实丰厚的、有宽度又有深度的伟大民族精神相关理论知识储备，满足学生的学习需求，以深厚的理论功底吸引课堂，提高学生的学习兴趣。要提升学术视野，关注学术和社会热点，敏锐地捕捉新成果新问题，有独特的深刻理解。还要紧跟时代脉搏，关注国际国内形势，把握社会的发展变化，使得教学内容具有系统性、前沿性、时代性。还需要不断学习历史、文化等相关知识，扩充当代科学和人文知识储备，贴近学生兴趣问题，引导学生“知、情、意、行”。高校弘扬伟大民族精神专题教学属于思政课程范畴，因此，教师不仅要把握课程的政治性、思想性、学术性、专业性、实效性，还要把握教学的文化性、趣味性、创新性，让高校弘扬伟大民族精神专题教学有深度、有温度，成为大学生弘扬伟大民族精神中的引路人。

3.提高教学能力

高校弘扬伟大民族精神专题教学创新教学模式、教学方法、教学艺术等，如果教师自身的教学能力没有发展提高，很难满足培育大学生伟大民族精神的要求。因此，教师要有创新精神，以“金课”的标准不断提高教学能力，包括新颖的教学设计、现代的教学手段、有效的教学方法等等，不断增加高校弘扬伟大民族精神专题教学的含金量。比如，教学设计与教学方法是重点，教师需要对学生特点与学情了然于胸，善于将伟大民族精神专题知识学习、学生弘扬伟大民族精神的能力与素质、伟大民族精神教学相关资源、趣味性的教学方法等的设计整合。特别是善于激发学生的主动参与，关注每个学生的学习过程和效果。实践教学是重中之重，因为弘扬是在践行中体现。因此，教学中要突出重点，教师要在弘扬伟大民族精神专题教学实践中下工夫，引导学生在实践中达到“弘扬”的目的。专业课程、通识课程等其他学科教师要把伟大民族精神元素更贴切、更自然地融入课程，更合理地设计布局课程内容，有效实施课程思政。