现代教学方法的多元发展与应用

1.传统方法与现代方法相结合

传统教学，是对过去形成并流传下来的，具有一定特色和相当影响的教学思想、教学制度、教学内容、教学方法、教学手段的总称。传统是个相对的概念，有过去的传统，有现代的传统。从教学方式来看，因材施教、尊师重教、教学相长、育才兴邦等是我国古代教育世代相传的有益教学经验。

高校弘扬伟大民族精神专题教学中，除了吸收传统有益教学方法以外，还必须以开阔的视角、开放的思维，形成现代化的教学方法，特别要注重现代教学方法的运用与创新。目前，现代教学方法日益呈现出多层、多向、多样的发展态势。全媒体已构成高校的重要环境，课程现代教学方法也从多媒体运用、教学资源库建设到精品视频资源建设、易班建设，从微课程、微视频、微电影到MOOC、SPOC平台建设和混合式教学模式的探索等，教学空间也从课堂教学拓展到网络教学上来。比如SPOC是“互联网+教育”的产物，即小规模在线开放课程，是融合了线下课堂与线上教育的混合教学模式，是对MOOC的发展与补充。借鉴SPOC的互动优势，可以将一部分教学资源转换为SPOC的形式，进行高校弘扬伟大民族精神专题教学线上学习，比如在线讨论、师生互动等环节和模块，帮助学生自己驾驭课堂、自主完成学习任务，形成线上线下结合，自主学习和教师引导兼备的长效机制。

总之，传统方法与现代方法相结合是高校弘扬伟大民族精神专题教学中的基本方法。教学要顺应媒体化、数字化发展趋势，把课上课下、线上线下教学内容的传播与教学方法的改革创新相结合，不仅要具有思想理论性的教学内容，更要使教学方法更加智能，运用现代化信息手段，将教学内容富有吸引力地传授给学生。

2.理论教学与实践教学相结合

掌握理论，讲清道理，以理服人。理论教学法是教学中最主要、最基本的方法。高校弘扬伟大民族精神专题教学中的理论教学，就是通过向学生完整、准确地进行伟大民族精神理论教育，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，系统地传播先进思想和科学理论，从而提高大学生的思想政治素质，并将伟大民族精神理论内化为弘扬自觉。一是教师通过专题教学的形式向大学生传授伟大民族精神的系统理论知识，在思政课中融入伟大民族精神内容学习，即“理论灌输法”。在理论内容讲解过程中，注重启发式、任务式、问题式教学推进学生的课堂主体地位。教师设计的内容要始终围绕着伟大民族精神的理论来展开解读，明晰伟大民族精神的新内涵、作用、发展过程和时代意义。二是大学生在课前、课后以小组合作学习或个人学习的方式通过线上课程掌握伟大民族精神相关理论知识，即“自我学习法”。学生查阅大量资料（经典原著、会议讲话、期刊论文、网络资源），提高学生主观能动性。不仅真正落实大学生的课上课下主体参与地位与作用，也让学生在文献查阅中学习和掌握理论。并围绕专题内容，结合实践，开展理论研究写作，即“理论研究法”。(www.xing528.com)

高校弘扬伟大民族精神的实践教学，是指针对伟大民族精神内容，有组织、有计划引导学生积极参加实践活动，实现知行合一。实践教学是非常重要的环节，正如马克思指出：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”^[8]同时，“青年要成长为国家栋梁之材，既要读万卷书，又要行万里路。”^[9]高校弘扬伟大民族精神专题教学的重点不仅在于阐释“是什么”，更在于大学生对伟大民族精神价值理念的认同、接受和践行。只有学生通过参与各种实践活动，获得亲身体验，才能真切地理解伟大民族精神理论内涵和意义，从而实现理论指导实践，又通过实践内化理论的过程，将外在的弘扬伟大民族精神的行为进一步转化内在的自觉。实践教学提供的真实情境有助于学生创造思维的培养、奋斗精神的培育、团结精神的养成、梦想精神的坚持。因此，既要注重理论教学，又要注重实践教学，实现二者的有机结合。比如课堂教学中的互动讨论、辩论、演讲、情景模拟等，利用校内校外社会实践基地，系统制定课程实践教学。教学必须从实际出发，针对学生学习层次、年龄年级、地域等客观实际的不同而采取不同的实践项目，不断地发展和完善。同时注意实践基础上对伟大民族精神进行相关理论诠释，动态结合，融入大学生学习生活。

3.合作探究与师生互动相结合

在以学生为本的教学理念下，有效发挥学生主体地位，提升学生在学习过程中的参与度是高校弘扬伟大民族精神专题教学的基本要求。合作探究教学法是在教师引导下，学生通过小组合作，探究问题，寻找答案。教师将班级学生进行分组，每个小组由小组长管理和组织。在分组之前，教师用问卷的形式对学生的个性特点、兴趣爱好、特长优势进行调查统计，使得各小组成员的构成具有合理性、科学性。每个小组尽可能兼顾善于理论学习、喜欢动手实践、表达能力强的各种特点的学生，这样更有利于团队协作、合作学习、思考探究。围绕学习主题，学生在课外阅读相关内容的资料检索、文献查阅，小组成员也可以合作学习、思考、解决问题，从而激发学生的思考潜力和学习兴趣。

师生互动式教学除了增强互动过程中学生提升自我认知、获得感的满足、自我发展观念之外，还可以通过师生的良性互动，助力教学的针对性和时效性。师生互动教学可以是课堂内的面对面互动，也可以是通过新媒体平台，借助新媒体手段，用学生喜欢的参与方式互动，拉近教师与学生之间的距离。新媒体的应用有效实现了教师、学生和知识之间的融合，让互动更为直接。