开展辩论活动容易激发学生的思维灵感，引起思维碰撞，活跃课堂气氛，激发学习欲望。课堂辩论活动通常是以小组为单位，通过辩论的形式促进学生对知识的迁移与整合，以达到共享为目的，以教师的精心设计为引导，突出辩论活动中小组间竞争、合作等交流方式，重在培养学生沟通、表达、竞争和合作的现代学习意识。例如，在教学中，笔者围绕九年级思想品德教材中《不言代价与回报》一课提出问题“当班干部到底好不好？”来组织学生进行辩论。因这一问题比较敏感，笔者在课前先把全班同学按不同层次搭配好后分为两个小组：第一组代表正方观点（当班干部好）；第二组代表反方观点（当班干部不好）。然后再指导各小组选派四名代表做辩手，其他同学为自己组的辩手提供资料，也可以直接参加辩论。辩论要求既要引用课本观点，又要理论联系学生生活中的实际，做到有理有据。在辩论赛上，同学们纷纷发表意见：正方同学举出谁当班干部以后处事能力强了、谁当班干部学习成绩好了、谁当班干部在老师和同学中的威信高了等；反方同学举出谁当班干部压力大了、谁当班干部被同学误会了、谁当班干部学习成绩退步了等。经过激烈的辩论，最终同学们知道了：当班干部有利也有弊，关键在于自己如何调整学习和工作的时间，做到学习与工作两不误。得出这节课的结论，即承担责任可能要付出代价和往往伴随着获得回报的权利。根据正反双方辩论中语言表达、观点运用、举证是否合理等综合表现，由全班同学共同投票得出优胜方，并由主持人颁发奖品。这场辩论赛，使学生对代价与回报有了一个比较客观的认识，培养了学生的语言表达能力、同学间的交流合作能力、勇于分析归纳和探究问题的能力，丰富了思想品德课的教学形式，让枯燥的课堂变得生动有趣。(www.xing528.com)
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