让学生成为课堂主角，实现教学转变

《新课程标准》指出，道德与法治课程是一门以学生生活经验为基础的综合实践过程，提倡以学生为主体、教师为主导的“生本课堂”，教学过程要注重学生主体性、过程性、体验互动性、探究性、实践性。中学生已经具备一定的生活经验和道德认知，学生不是一张白纸进入课堂的，而是带着自己原有的生活经验去学习的。教师在教学中不要一味地讲授知识，而是要从学生的问题出发，激发学生的学习动力、自主合作探究的热情、在交流互动中的思辨能力，让学生拥有“学会学习”的终身发展能力。

比如：在《少年有梦》一课中“运用你的经验”，分享你的梦想，关于梦想你最困惑的地方是什么？课堂上有一些同学能够顺利说出自己对未来的美好期待，赢得了同学阵阵掌声；有一些同学则不易做到。通过倾听发现，学生普遍认为实现梦想太难了，怕说出口实现不了。因此，老师在课堂中灵活地增加了“梦想加油站”活动，邀请学生来分享坚持的方法和经验。在这个环节中，学生分享了很多励志的方法，比如把自己的偶像照片贴在镜子上、找身边优秀的同学做榜样、找个竞争对手、读名人励志故事、写一些正能量的句子来激励自己。学生成功经验的分享，鼓舞了班上的同学，增加了学生坚持梦想的真实情感体验，收获了克服困难的勇气和信心。(www.xing528.com)

如果教师将课堂的主角还给学生，让学生与学习主题对话，倾听学生的困惑以及在成长中遇到的问题，能够构建一个具有吸引力的课堂，激发学生的学习动力。还可以将学生的分享作为真实的情境来学习，激发学生自主探究的热情。