转变教师的情感教育观念，提高情感教学认知水平

在思想品德课的教学中能否顺利实施情感教育的关键是教师，因此促进学校软环境的发展首先要转变教师的情感教育观念。教师必须重视情感教育，树立“以学生为中心”的情感教育观，掌握正确的情感教育方法，建立和谐融洽的师生关系等。

（1）树立“以学生为中心”的情感教育观

教师必须坚持“以人为本”的指导思想，从传统教学模式中“以教为中心”转变为“以学为中心”，重视发挥学生的主观能动作用，实现认知目标与情感目标的和谐统一。

①努力构建学生主体性的教育模式。将“填鸭式”的教育模式转变为启发式的教育模式，激发学生的学习动力，主动地实现思想品德教育的“内化”。可以构建一种“一三六”课堂模式，一个班级的学生按照学习成绩、综合能力、性格差异等多方面因素被分为6个小组，每个小组又按照同样的原理被分为A、B、C三个共同体，课堂上可以让学生以共同体和小组为单位进行对学、群学、小展示，最后进行全班大展示。在此期间学生可以自由地讨论、大胆地质疑、补充和陈述，并能够有意识地帮扶。

②充分发挥教师的主导作用。“以学生为中心”的教学模式强调学生知识、能力、情感的自主构建，但必须以教师的主导为基础和前提。前面介绍的“一三六”课堂模式，如果教师放弃主导作用，甚至任由学生在课堂中完全自由地讨论、展示，学生的困惑无法解决，这样的课堂是低效的。因此，有些政治教师不重视备课，不认真进行课堂流程预设，不及时把握学生的学习状态和情感特点，这不仅会降低学生的学习效果，更是一种对教育不负责任的行为。

（2）掌握正确的情感教育方法

要想提高思政课的情感教育质量，教师不仅要转变自己的情感教育观念，还必须树立终身学习的理念，不断提高自己的专业水平，扩充新知识，掌握正确的情感教育方法，提升自己的情感素质，以达到事半功倍的效果。

①以情育情的方法。教师要改变以往简单说教式的教育方法，利用各种方式和手段充分发挥情感因素在教学活动中的积极作用，激发学生的学习兴趣。教师可以通过丰富的肢体语言、幽默的教学语言、真诚的暖心话语打动学生，用自己独特的人格魅力影响学生，拉近和学生之间的距离。教师应该与学生在课堂上进行更多的情感互动，把枯燥的政治理论形象化、具体化，联系学生的生活实际举例子，让学生愿意与教师交心和做朋友，从而达到以情育情、以情促知的目的。(www.xing528.com)

②以意育情的方法。情感与意志是相互作用的，情感能激励意志，意志能调控情感，这就要求教师在实施情感教育的过程中重视培养学生坚忍的意志品质。随着时代的进步，情商越来越受到社会的广泛重视，其中对于初中生意志的锻炼显得尤为重要。初中生处于身心迅速发展的时期，内心敏感而脆弱，明辨是非的能力较弱，克服困难的勇气较低，而坚强的意志能够促进初中生在生活和学习上取得成功。通过加强对初中生意志的磨炼，帮助他们树立自信心，培养他们百折不挠的优秀品质，从而提升他们调节情感和情绪的能力，提升初中生的情感素质。

③以境育情的方法。一方面，以境育情的方法对于提高课堂的情感教育实效作用显著。教师应尽可能地在课堂教学中组织学生运用情境合作的方式开展合作、讨论、探究学习。政治教师应该尽可能地帮助初中生创建符合生活实际的情境，鼓励他们展示和表演，把理论与实践相结合，更好地提升课堂的情感、态度、价值观目标，培养初中生对于教材中的知识点能够做到活学活用。另一方面，课堂教学是教育的主要手段，实践活动是教育的补充和延伸。教师可以根据教学的内容和要求，多方面利用家庭、学校、社会的各种情感教育资源创设良好的教学情境，加强初中生的情感锻炼。

（3）建立和谐融洽的师生关系

师生之间的情感关系贯穿于情感教育的全过程，建立和谐融洽的师生关系是对教师提出的最基本的要求。

①教师要尊重学生，与学生平等相处。教师的理解与尊重可以激发学生的学习兴趣，消除师生间的心理隔阂，从而提高思政课情感教育的效果。当学生胆怯或是犯错时，教师应该给予更多的信任和鼓励而不是责骂和批评。这样会拉近师生之间的距离，促进师生间的情感交流。

②教师要关爱学生，让学生“亲其师、信其道”。如果教师能做到像父母一样关爱学生，抓住教育契机，沟通师生心灵，对学生亦师亦友，学生就会同样关心、敬爱老师，愿意主动与老师分享幸福与快乐。特别是对待学困生和家庭困难的学生，教师可以通过课外交谈、家访等形式，给予他们更多的理解与支持、关怀与帮助。

③教师要完善个性，展现个人魅力。这不仅要求思政教师必须具有渊博的知识和过硬的业务能力，还要求教师不断提升自己内在的人格魅力，努力完善自己的个性。老师如果在课堂上经常使用幽默的语言，不仅会使教学内容更加生动形象，有助于活跃课堂气氛，更能达到启发学生思考的目的。教师的教学语言必须与教学内容相吻合，联系学生生活实际，注重逻辑性。