【摘要】：所以，教师应在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。为此，能在课堂上表演的和课后去做、去查的，都尽量让学生亲自参与、亲自动手。例如，讲授《公民具有人格尊严权》时，笔者让学生事先准备，然后上台表演。又如，讲授《人与自然的不和谐之音》时，笔者让学生回家先调查本地存在的破坏环境的现象，并展示拍摄的图片。
在每个学生的心灵深处都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，并且希望自己所发现的内容能被他人认可，尤其是在得到教师的认可后，学生会得到极大的满足和快乐。所以，教师应在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。为此，能在课堂上表演的和课后去做、去查的，都尽量让学生亲自参与、亲自动手。例如，讲授《公民具有人格尊严权》时，笔者让学生事先准备，然后上台表演。又如，讲授《人与自然的不和谐之音》时，笔者让学生回家先调查本地存在的破坏环境的现象，并展示拍摄的图片。在课堂上交流，为他们提供一个展示自己是发现者、探求者的机会，让学生去发现和揭示保护环境的重要性。这样不仅充分调动了学生求知探究的积极性，还开发了创造力，提升了素养。
总之，要想让学生学习有兴趣，教学活动就要有活力和乐趣，多一点对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生在教学活动中得到充分的优化——教师教得轻松，学生学得愉快。教师要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和现实实际出发，通过让学生积累一定的知识，感受思政课的美；挖掘思政课本身的兴趣因素，把思政课学习与周围环境联系起来，充分发挥现代教育技术的作用；采用多种教学方法和形式，让学生体验学习成功的愉悦感，增强学生思政课的应用意识，培养学生对思政问题的探索与创新精神等，培养和增强学生学习思政课的兴趣，使“无趣”变“有趣”，并能培养“乐趣”，促进“志趣”的形成，调动他们学习的积极性，取得最佳的教学效果。(www.xing528.com)
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