【摘要】：语言描绘的情境是指用富有情趣的语言叙述故事的经过，或描述当时的场景，或勾画人物的内心世界等，从而诱发学生的情感。有一次，该厂接到一个大订单，但发货时错把款式相似、价格低的货物发给了客户。该厂诚信经营，不仅赢得了市场，而且在行业内赢得了良好的口碑。
语言描绘的情境是指用富有情趣的语言叙述故事的经过，或描述当时的场景，或勾画人物的内心世界等，从而诱发学生的情感。例如：在学习《诚实守信》知识时，笔者给学生介绍了一则故事：某工艺厂始终坚持诚信为本、质量至上。有一次，该厂接到一个大订单，但发货时错把款式相似、价格低的货物发给了客户。虽然客户没有发现，但该厂厂长认为，绝不能欺诈客户。于是，厂长联系客户重新发货。该厂诚信经营，不仅赢得了市场，而且在行业内赢得了良好的口碑。于是，笔者顺势引导学生得出这样的一个结论：诚信是企业的无形资产。因此，选用富有情趣的故事展开教学，能激发学生的学习兴趣和情感，达到以情激情、以情动人的教育效果，从而将道德认识内化为他们行为的方向标，直接提高了他们的核心素养。
教学是一门艺术，如果把课堂教学比作指挥一个交响乐团，那么教师就是这支乐队的指挥，学生就是乐队的成员，教学方法就是教师手中的指挥棒。创设情境教学法要求老师在备课时要创设出切合学生实际的问题情境，架设起探究的桥梁，从而激发学生的学习热情，激起学生“我要学”的认知内驱力，导出学生的激情，培养学生的核心素养。愿我们广大思政教师都能用手中这支神奇的“指挥棒”，指挥出一首伟大的“交响乐”！(www.xing528.com)
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