【摘要】：设疑辩议是课堂教学艺术的精髓，是开启学生思维之门，是学生求疑、探索、发现真理的过程。总之，道德与法治课是一门具有鲜明时代特征的学科，对培养和塑造高素养学生具有非常重要的作用。让道德与法治课独具魅力，让学生在新生态的道德与法治课堂上享受有“营养”的学习，是道德与法治老师一生的追求。
设疑辩议是课堂教学艺术的精髓，是开启学生思维之门，是学生求疑、探索、发现真理的过程。学生的学习不是“扫码即用”；用心了、体悟了、践行了，才能让知识、品质内化。这要求教师在选择背景材料的过程中一定要考究，既能满足相关知识点的落实，又能结合学生的生活实际，在看似不经意的情境中引领学生感悟人生真谛，引发学生对人生、社会的思考。例如，讲到《关注经济发展》时，出示背景材料“舌尖上的中国”，展示如下问题：（1）有同学认为，我国经济发展了，人们生活富裕了，舌尖上的浪费是难免的。运用所学知识，评析这一观点。（2）你打算在日常生活中怎样合理消费，延伸“舌尖上的文明”？理越辩越明，学生在这样的学习过程中感受知识、生成知识并获得了能力的提升。在发展对外部世界的感受、体验、认识的同时，逐渐获得尊重生命、赏识生命、成就生命的情感体验，不断完善和丰富自己的生命世界，不断内化成积极的世界观、人生观，增强了亲社会、亲自然的社会责任感，实现了核心素养的提升。
总之，道德与法治课是一门具有鲜明时代特征的学科，对培养和塑造高素养学生具有非常重要的作用。让道德与法治课独具魅力，让学生在新生态的道德与法治课堂上享受有“营养”的学习，是道德与法治老师一生的追求。(www.xing528.com)
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