线上与线下教学的比较及特点

不管是线下教学还是线上教学，教学活动都包含“教”的行为和“学”的行为这两个过程。教学活动效果的好坏，主要取决于“教”是否能够有效地促进“学”，取决于“教”和“学”相互作用的成效。

线下教学中，教师非常容易了解和把握任何一名学生学习的状况，与学生取得互动，这恐怕是线下教学最大的优点。与此同时，由于学生同处一间教室，互相学习，共同学习更加方便。在线上教学中，由于教学双方通过网络互联，增加了一些不确定性，比如网络、电脑不稳定，教师对于学生学习情况的实时了解没有线下那么容易，存在滞后和无法完全把握的可能。这恐怕是线上教学最大的缺陷。与此同时，对于自主性低，学习动力弱的学生而言，由于失去了教师面对面的教学管理，容易走神或者干脆放弃学习。

然而，线下教学也存在一定的缺点。比如，学生的主要学习源来自教师，容易养成依赖于教师教学的学习习惯，而教师能教的内容和方法毕竟是有限的，更多地还是要依靠学生自己的自主探索；在班额较大的情况下，整齐划一的教法还是目前课堂上最常见的教学方式，如此一来，学生个体的差异比较难以得到关注。

线上教学也存在一定的优点。比如，线上教学一般都会发给学生“资源包”，学生可以通过“资源包”进行课前预习或课后复习或拓展，对于不断培养学生的自学能力和自主性有着积极的促进作用。学生的学习过程将逐步过渡到不过于依赖教师，这为他们的终身学习打下了良好的基础。正因为自主性的提高，在这个信息资源唾手可得的时代，学生的个性化发展有了更多可能。线上教学的电子资源突破了时空的限制，可以做到区分内容难度，也方便统计各类数据，因此线上教学时关注学生的差异性变得更加自然。

需要注意的是，以上总结的线上教学的优点是指已经采取了一定教学策略的线上教学，比如，通过翻转课堂，录制微课，设置不同难度的测试题供学生选做，等等。如果线上课程的教学只是通过网络进行课程直播，把教室里的实体黑板变成了网络软件上的虚拟白板，把现场教学变成了网上的“单口相声”，那么线上教学相比线下教学毫无优势可言，劣势却会凸显。

如果仔细思考“教”与“学”的过程会发现，这里面有多方互动。在线下教学时，教师与学生的面对面互动的优势突出；在线上教学时，教师与学生的互动不受时间和空间的限制产生了优势，与此同时，学生与教师发布的“资源包”的互动也显出了优势，尤其是学生在不够理解的时候可以反复学习，或进行拓展学习。相比线下教学，这些优势凸显的前提是学生能够主动学习。(www.xing528.com)

如果说传统的线下教学是以教师为中心，知识灌输为主的批量化、标准化的教学模式，则线上教学必须转变为以学生为中心、以学生能力提升、自主发展为核心的个性化教学模式。如果线上教学照搬线下的教学方法，不仅效率很低，而且其劣势会被无限放大。图6-9与图6-10是笔者勾画的线下教学实际生态图和融合教学的理想生态图：

图6-9　线下教学实际生态图

图6-10　线上线下融合教学理想生态图

在一般的线下授课生态中，教师与资源居于中心地位，学生接受来自老师的教学，与资源基本没有直接的联系。而在线上线下融合教学的生态中，学生与资源居于中心地位，学生与资源之间有着频繁紧密的直接联系，而不单单是从教师那里接受信息。