【摘要】：调研问卷设计如下：亲爱的同学们：今天的公开课上，我的体验非常好，与你们有了深层次的互动。你们的快速反应让听课人员非常惊喜，祝贺你们！A.20 B.50 C.60 D.70 E.80 F.90 G.100感谢你的回答，这将有助于老师进一步改进教学方法。问卷结果如下：图3-20问卷调查结果截图
调研问卷设计如下（问卷时间宜为授课结束后当天内）：亲爱的同学们：
今天的公开课上，我的体验非常好，与你们有了深层次的互动。我相信你们和我一样，通过这次公开课都学习到了不同的学习方法，也更加熟悉了进行合作、讨论的学习行为。你们的快速反应让听课人员非常惊喜，祝贺你们！
今天的课堂试图与大家一起理解以下两个实际问题的数学解决办法：如何从三点的最近区域分割图来绘制四点的最近区域分割图？选择有害垃圾堆放地的数学建模原则是什么，具体办法有哪些？通过这两个大的问题，老师试图希望通过团队合作和讨论，让你们学会像数学家一样思考问题。
与此同时，老师想了解你们今天对两个实际问题的解决的数学方法有了多大程度的理解，作为对课堂质量的监控。你们只需告诉老师你们自己的真实感觉即可，对问卷的回答是匿名收集的。
1.你对第一个问题的理解程度达到百分之多少？
A.20 B.50 C.60 D.70 E.80 F.90 G.100(www.xing528.com)
2.你对第二个问题解决方法的理解达到百分之多少？
A.20 B.50 C.60 D.70 E.80 F.90 G.100
感谢你的回答，这将有助于老师进一步改进教学方法。
设计意图：了解学生对本堂课的所授内容的理解程度的主观感知，以便进行质量分析。问卷结果如下：
图3-20 问卷调查结果截图
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