帮助幼儿规范口语表达练习方法

由于听说游戏的特殊性质，这类活动可以帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习。这里所说的一定规则，主要是指按照语言的规范制定的游戏规则。在幼儿参与听说游戏的过程中，他们需要自觉地将自己纳入规范的语言学习，在执行游戏规则的活动中掌握规范的口语表达能力。听说游戏按照一定规则进行的口语练习，主要分为三个方面的子目标。

1.复习巩固发音

在听说游戏中幼儿语音学习的目标，重点是为幼儿提供练习发音的机会，以利于幼儿复习巩固他们近期的发音学习。

教师可以根据幼儿语音学习的四种特别需要来组织活动。

（1）难发音的练习

对于某些近期所学的语音难点，采用听说游戏的方式有针对性地进行训练这些语音要素，可能产生较好的学习效果。幼儿园阶段一般普通话发音的难点主要有zh、ch、sh和r四个辅音。教师可以根据幼儿的实际情况，选取这些声母与一定韵母结合的音节来帮助幼儿学习。

（2）方言干扰音的练习

一定区域方言都有可能对幼儿的普通话学习产生干扰，影响他们正常的发音。例如南京方言l和n不分，an和ang不分。说普通话时往往有可能将南 （nan）说成lan。在听说游戏中，幼儿可以有集中和比较学习的机会，练习发准这些受到方言干扰的语音，产生对这些语音准确发音的敏感性。

（3）声调的练习

普通话声调对幼儿发音有很重要的意义，因而发准普通话声调也是幼儿语音学习一个部分。用听说游戏载动各种相似音和声调要素，让幼儿在辨别中学说，在学说中提高分辨能力，从而掌握准确的声调。

（4）发声用气的练习

3岁幼儿进入幼儿园时还有相当一部分人不能很好地掌握说话用气的方法，因此，说话时有气喘吁吁的感觉。尤其在表述长句子时，还有上气不接下气的情况。听说游戏的发音练习可把练习用气作为活动的目标内容，培养幼儿正确的用气方法，以便讲话的发声更加自然，更趋向于正常。

2.扩展练习词语(www.xing528.com)

大量积累词语，增加口语表达的内容，是学前阶段幼儿语言学习的一个重要方面。应该说，幼儿的词语是在日常生活经验的积累过程中逐步增长起来的，几乎没有一个研究能确切地证明究竟一个孩子每天能习得多少词语。用听说游戏的活动方式帮助幼儿学习词语，是专门提高幼儿对词语学习敏感程度的机会，这类集中学习词语的听说游戏，着重引导幼儿积累以下两方面的词语学习经验。

（1）同类词组词的经验

听说游戏往往让幼儿做同一类词语如何扩大增加的练习，实际上也是向幼儿提供某一类词的使用范例，鼓励幼儿在听说游戏过程中按照一定的规则去组织扩展。

小案例

“怎样走”的听说游戏，要求幼儿用一定的副词描述怎样走的动作，幼儿可以说“快快地走”“慢慢地走”“大步地走”　“小跑步地走”　“一蹦一跳地走”。在学习过程中幼儿可依据规则创造性地运用词语进行描述练习。

（2）不同类词搭配的经验

词语的搭配通常与语言习惯经验有关，是一种社会约定俗成的表现，但也有一定的规则。例如量词有明显的搭配规则，到大班阶段，幼儿对量词开始产生一定的敏感，在这个时期给他们提供听说游戏的机会，可以很好地帮助他们掌握一般量词的使用方法。此外还有介词的学习等，都可以通过听说游戏的活动产生良好的教育效果。

3.尝试运用句型

学前阶段幼儿在语言学习过程中大量地积累句型，这是他们句法习得和发展的重要阶段。一般而言，幼儿阶段的儿童将从简单句过渡到合成句水平，幼儿阶段后期开始进入理解嵌入句的水平。无论是简单句，还是合成句等，均有多种类型的句式，要理解掌握并且熟练运用都需经过一定场合的练习。幼儿在日常生活中可能获得运用句法的机会，而听说游戏是有意识地帮助幼儿练习，可以让他们通过专门的集中学习迅速掌握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。

小案例

大班听说游戏 “盖楼房”，幼儿通过用 “……越来越……”和 “……越……”，……越……”的句式学习句型。在游戏中学习句型，有一定的激励机制存在，幼儿可能产生很高的积极性。