早期阅读活动的条件创设的优化策略

早期阅读活动的条件创设主要指幼儿教师需为幼儿提供支持性的阅读环境、适宜的阅读材料和充足的阅读时间。

支持性的阅读环境主要指可供学前儿童阅读的场所，如幼儿园活动室的图书角和专设的阅览室，这些场所的采光要好，整体色调可采用粉红、绿色、浅蓝、浅黄、橙色，也要注意颜色不可过多，还可以为幼儿准备不同式样的座位，如沙发、垫子和地毯等。同时要充分考虑到不同年龄儿童的阅读特点，采用不同空间分隔的方式 （封闭、半开放、开放）满足他们的阅读需要。通常来说小班幼儿更喜欢较为开放的阅读空间，而对大中班幼儿来说，相对封闭的空间更有利于他们养成静心阅读的好习惯，还可以在阅读场所中适当装饰与童话故事相关的情境图片和卡通墙面，增加童趣，也可以帮助幼儿熟悉童话场景，吸引儿童投入到阅读活动中。

适宜的阅读材料可以使幼儿园的早期阅读教育落到实处，好的阅读材料内容健康向上，有助于培养儿童独立、合作、善良、勇敢的优良品质。图文并茂的阅读材料，符合幼儿的身心发展特点，儿童思维的具体形象性决定了他们在阅读时会首先注意图画，图画与文字密切对应，可以使儿童进入特定的语言情境中，帮助儿童将口头语言与书面语言对应起来，充分体验阅读的乐趣，习得相应的文字。适宜的阅读材料不但能受到儿童的喜爱，还能激发幼儿教师的热情，让教师最大限度地去发掘阅读材料的文学价值之外的教育意义，培养有益于学前儿童终身发展的阅读能力。(www.xing528.com)

充足的阅读时间。为了帮助儿童形成良好的读书习惯，应在幼儿园的一日生活中安排足够的阅读时间，一般而言，每天要至少15分钟的纯阅读时间，同时这个时间要相对固定，每到阅读时间，教师都要和孩子们一起安静地看书，帮助孩子养成良好的阅读习惯。