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培养幼儿科学阅读方法与技能

时间:2023-07-03 理论教育 版权反馈
【摘要】:幼儿早期阅读教育最基本的目标就是使幼儿掌握科学的阅读方法,具备自主阅读的能力,阅读能力是在掌握阅读方法的基础上形成的,只有懂得了方法,才能形成独立的阅读能力,为幼儿的终身学习打下基础。其次,发展幼儿的预期能力,这种能力是指预计估测阅读内容的能力,可为幼儿在未来的阅读学习中能比较快速地理解阅读内容奠定基础。

培养幼儿科学阅读方法与技能

“阅”即教给孩子看书的技能,如学会一页一页地看书,并能从前往后按顺序看。“读”即成人讲读书籍内容,幼儿倾听,或在成人的帮助下,通过连续的画面,把人物动作与背景串联起来,从而掌握书本的内容。

幼儿早期阅读教育最基本的目标就是使幼儿掌握科学的阅读方法,具备自主阅读的能力,阅读能力是在掌握阅读方法的基础上形成的,只有懂得了方法,才能形成独立的阅读能力,为幼儿的终身学习打下基础。

1.幼儿应掌握的阅读方法

幼儿应掌握的阅读方法有很多,如拿书、翻书、指读、浏览以及查阅资料、使用工具书和阅读时的思考、分析、归纳和总结等。通常幼儿看书速度偏快,往往一翻就翻到头,一本书就算看完了。这种看书方法对幼儿来说并没有什么作用。因此,在阅读时,应该引导幼儿逐页阅读,让幼儿仔细观察每一个画面。具体的引导方法有以下几种。

(1)指导幼儿看书时,先看封面和封面上的字,久而久之,看书要先看书的封面再往后看的习惯就形成了。幼儿拿到书,看到封面,很容易就翻到第一页,第二页,第三页……这样,幼儿看一页翻一页的习惯也逐渐养成了。

(2)设计一些浅显易懂的语言帮助幼儿掌握翻书的方法。如把一本书比作一个小房子,封面是前门,封底是后门,页码是小房间。看书时要把前门打开,走进小房间,每个小房间都会有精彩的小故事,看完故事之后,从后门走出来,最后把门关上。也可以联想到宋丹丹在小品中的名句:“把大象冰箱,总共分几步?”引导幼儿在欢声笑语中学会正确翻书。

(3)要做到多想多忆,可以在阅读之前提出一些简单的要求,让幼儿带着一些问题去阅读,注意一些重要的情节,边看边思考,让幼儿 “自由”地接受知识,以便使幼儿自觉养成仔细观察、独立思考的好习惯。

(4)成人通过与幼儿共同阅读,为幼儿树立正确看书、认真看书的榜样,如教师边讲故事边翻动图书,为幼儿进行榜样示范,让幼儿在理解故事内容的基础上,感受到有序翻看图书的益处,学习有序翻看图书的方法。

(5)让幼儿知道看书时应看懂前一页再看后一页,边看边想,理解每个画面的意思。

(6)让幼儿听录音看图书,引导其直接感受图书故事与录音机之间的联系。通常多运用一些幼儿读过的熟悉的故事,引导幼儿边听边翻,在教师的简单提示下,让幼儿体验录音和图书画面之间的对应关系,巩固有序翻书的经验,最后放手让幼儿独立阅读图书。

2.幼儿应掌握的阅读技能

(1)观察、理解和概括的能力(www.xing528.com)

首先,学会观察。幼儿观察能力的发展,表现在观察的目的性、持久性、组织性、细致性和概括性上。例如,幼儿教师要求幼儿围绕某一问题观察画面。在阅读活动中,幼儿需要通过对画面、角色表情的比较、分析等做出简单的判断和推理。幼儿的思维在不断的观察、想象中逐渐丰富,在成人经常讲解指点的刺激下得到促进,逐步从以具体、直观、形象为主向幼儿晚期的逻辑抽象思维过渡。教师应指导幼儿边看边想,引导幼儿在阅读的过程中,仔细观察画面中人物的表情、动作和背景,启发他们合理想象,思考画面中的人物在干什么,将要干什么,让他们联系前后页来理解画面,并串联起来,有意识地让他们认识到一个精彩的故事是由连续的画面构成的。

其次,发展理解能力。一切外部信息,只有通过幼儿的理解,才能内化为其自身的东西,同时理解力也是幼儿自主阅读不可或缺的能力。理解技能是幼儿阅读中最基本的技能,幼儿不仅要理解单页画面的内容,还要对画面间各种角色的表情、动作及角色间的关系进行观察、分析和判断,从而理解画面与画面之间、画面与整个故事之间的联系。

再次,幼儿在看完图书后,应能概括出故事的主要意思。幼儿需要对照前后画面的变化,寻找共同点、不同点和衔接点,在理解的基础上以口头表达的方式概括图书的主要内容。

(2)反思、预期和假设的能力

首先,让幼儿在听故事、看图书的过程中,能对故事里所发生的事情和故事里的人物等进行思考,或听完故事、看完图书之后,有对阅读内容的反思过程,这种能力将有利于幼儿加深对阅读内容的理解。

其次,发展幼儿的预期能力,这种能力是指预计估测阅读内容的能力,可为幼儿在未来的阅读学习中能比较快速地理解阅读内容奠定基础。预期能力要求幼儿在阅读图书过程中,单看到一个故事的开头时,就能够知道这一类故事可能的过程和结局。

再次,听故事或者看图书之后,可以让幼儿假设换一个条件或情境,故事里的人或物会怎样,事情会朝着什么方向发展。

知识拓展

表7-1 幼儿早期阅读活动各年龄阶段具体目标

续表

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