设计与指导学前儿童文学作品活动的优化方案

1.充分发挥文学作品的整体功能

幼儿文学作品蕴含着丰富的社会知识、认知知识和语言知识，自身又有寓教于乐的风格，我们幼教工作者必须重视并乐于借助文学的感染力和丰富内涵来开展幼儿教育。

首先，儿童文学作品能够启迪儿童智慧。有些作品中含有丰富的自然科学知识。

如谜语 “千条线，万条线，落到水里都不见”和 “头有毛采大，尾巴像钢叉，住在泥土里，离地一丈八”，形象生动地说明了雨和燕子的特点；再如 《小蝌蚪找妈妈》和 《小壁虎借尾巴》，通过作品能让幼儿非常形象地了解青蛙的成长历程和小壁虎尾巴的特性；再如 《白雪公主》　《海的女儿》等童话，给幼儿提供的丰富想象空间，都对智力启蒙有十分重要的作用。

其次，儿童文学作品有助于幼儿社会性的发展。有些作品中含有丰富的社会知识，可以让儿童通过作品认识社会交往的规则。

例如，故事 《孔融让梨》让幼儿懂得谦让的道理，　《彩虹蛋糕》让幼儿体验到感恩的幸福，《三只蝴蝶》让幼儿理解友情的真诚，《金色的房子》让幼儿明白分享的道理，《三只小猪》告诉幼儿做事情要学会团结，《学跳舞的小螃蟹》告诉幼儿做事情要有坚韧的毅力。幼儿初来到世界上，所有的社会事物对他们而言都是新鲜的，我们通过儿童文学作品中的社会知识让幼儿尽快了解社会，适应社会。

学前儿童文学作品能促进幼儿获得更多的自然知识和社会知识，激发幼儿的创造性思维和潜能，让幼儿学会创造性地表达，因此幼儿教师要重视发掘儿童文学作品的内涵和整体教育功能，促进儿童的全面发展，要避免幼儿文学作品成为幼儿园语言教育的工具，只一味地将幼儿文学作品中的语句肢解成单个的字、词或句子，或过分地强调认字、识字和书写等具体环节。

2.在日常生活中渗透文学教育(www.xing528.com)

文学作品活动不只是让幼儿学会多少诗歌，会讲多少故事，重要的是让儿童通过活动有所感触，能理解文学作品优美规范的语言，能感受到作品中传达出的人们对生活美好的愿望及人们之间的美好情感，能领悟到文学作品中反映出的思想哲理。

在儿童的日常生活中，尤其是睡觉前后、用餐前后，幼儿教师可以穿插播放诗歌和故事音频，潜移默化地让幼儿感知；还可以培养幼儿主动学习语言的习惯，如让幼儿参与图书区的安排布置，自主选择图书、录像等；还可以在其他领域的教育活动中渗透文学教育活动。

儿童在洗澡或者穿衣时，可以与儿童一起唱 《洗澡歌》，　“我爱洗澡澡，冲冲水，搓搓头，全身也要淋洗澡，脖子后，咯咬窝，屁屁也要清洁到”，或者念儿歌 “抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，咬溜咬溜上房子”。这样既可以增加情趣，让幼儿在日常生活中学习语言，锻炼自理能力，又能使儿童在不知不觉中接受儿童文学语言的教育。

3.选择符合儿童发展水平的文学作品

要成功地开展儿童文学作品活动，既需要老师的用心设计和组织，更需要激起儿童参与主动性和积极性，而文学作品若能为幼儿所理解、喜欢和接受则是促使儿童参与的非常关键的指标，这就要求选择文学作品的一定要符合幼儿的发展水平和心理特征。《幼儿园教育活动教材》中为各年龄段儿童提供了选择故事的范围和一定的故事内容，表6-3也列出了大、中和小班不同年龄段的文学作品活动目标和适合及年龄段的代表作品。

表6-3　不同年龄段儿童文学作品活动目标和代表作品

当然，幼儿教师可以结合幼儿特点，在儿童的知识经验范围之内，适当选择一些具有难度和挑战性的作品，这样可以激发幼儿儿童文学作品活动的潜能，全方位调动儿童已有知识经验，促进儿童全面发展。