【摘要】：儿童文学作品题材广泛，体裁多样，加之语言自身具有的丰富性和多样性的特点，作为幼儿教师，应经常向幼儿讲述、朗读优秀的儿童文学作品，组织幼儿开展丰富多彩的儿童文学作品活动，使幼儿在倾听的过程中充分感受到不同文学作品的语言词句的风格美，行文节奏的韵律美，体验文学作品中蕴含的哲思情感之美。例如，儿童诗歌 《风在哪里》：风在哪里？
儿童文学作品题材广泛，体裁多样，加之语言自身具有的丰富性和多样性的特点，作为幼儿教师，应经常向幼儿讲述、朗读优秀的儿童文学作品，组织幼儿开展丰富多彩的儿童文学作品活动，使幼儿在倾听的过程中充分感受到不同文学作品的语言词句的风格美，行文节奏的韵律美，体验文学作品中蕴含的哲思情感之美。
例如，儿童诗歌 《风在哪里》：
风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。
风在哪里？风就在我们身边。春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。
对诗中 “翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”“吹绿了大地”“送来了凉爽”“飘来了果香” “带来了银装”，幼儿教师应充分运用挂图、PPT、音乐、舞蹈等教学元素帮助幼儿构建诗情画意的 “风来了”的空间，充分借助生动的语言、优美舒展的乐曲、曼妙婀娜的舞姿，让幼儿充分感受文学作品的语言、形式和情感之美。
一面小花鼓，(www.xing528.com)
鼓上画老虎，
宝宝敲破鼓，
妈妈拿布补，
不知是布补虎，
还是布补鼓。
上面的案例尽管是绕口令，但是情节内容非常全面，完整地营造出了妈妈、宝宝在敲鼓和画虎、补鼓、补虎四件事情上的疑惑问答，呈现了非常温馨生动的妈妈和宝宝的生活场景，通过这个绕口令，可以帮助幼儿校正 “h” “g”的读音，让幼儿体会富有趣味性的节奏和内容，感受母爱的温暖和童趣的可爱。
知识拓展
表6-2 文学作品活动各年龄阶段目标
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