学前儿童讲述活动是一种有目的、有计划地培养幼儿语言能力的教育活动，包括看图讲述、实物讲述、生活经验讲述、情境讲述等，这类活动可以帮助幼儿逐步获得独立构思的能力和完整连贯的语言经验，也对幼儿思维的发展起到推动作用。
幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。这类活动要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或某人的认识，进行语言交流。学前儿童讲述活动主要有以下几个特点。
1.讲述活动需要有一定的讲述对象
讲述活动中的对象，是幼儿讲述的客体，决定了他们讲述的内容范围和指向。这些讲述对象主要包括讲述活动中教师为幼儿准备，或者幼儿自己参与准备的图片、实物和情境。
2.讲述活动旨在培养幼儿的独白语言
讲述活动中幼儿要学习的是如何使用独白语言，独白，顾名思义，需要说话的人独自构思和表达对某一事物的完整认识。讲述的独白语言特性，要求幼儿的口头语言表述经历从独立完整编码到独立完整发码的过程，这个过程对幼儿来说是有一定难度的。在讲述活动中，幼儿的语言交流对象是不明确的，往往由一个人讲给多人听，说出的话语相对较长，而且往往相对独立、各成篇章。
3.讲述活动具有相对正式的语言情境(www.xing528.com)
讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式、规范的语言运用场合。它不仅要求幼儿能在小组中发表自己的见解和观点，还要求幼儿能在集体面前用规范的语言大胆地表达自己的认识。讲述活动是通过经验精心设计和准备的语言环境，鼓励幼儿运用已有的经验，使用较为规范的语言来表达个人对某人某事的认识，进而培养幼儿清楚连贯地在集体场合表达自己见解的能力。
4.讲述活动中需要调动幼儿的多种能力
讲述时，幼儿需要感知理解一定的对象，借助对对象的认识和已有的生活经验，构思组织自己的独白语言，从独立完整地编码到独立完整地发码。而且，不同讲述内容有不同的思维方式和逻辑顺序，这对幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维能力的要求都是极高的。如果幼儿缺乏这些能力的配合，那么讲述的水平也不会提高。
通过学前儿童讲述活动的培养和锻炼，培养幼儿的讲述能力、独白语言能力，帮助幼儿掌握正确的认识事物的方法，发展幼儿的思维和想象能力，促进幼儿身心发展，也有利于幼儿的社会性发展。
知识拓展
学前儿童谈话活动与讲述活动的区别
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