1.表演法的含义
表演法是指在教师的指导下，学前儿童扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作、表情等再现文学作品，以提高儿童口语表现力的一种方法。
2.运用表演法的要求
（1）表演法必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容并能熟练朗读的基础上运用。
（2）鼓励儿童在故事表演中创新内容和增加情节与对话，大胆发展故事情节，恰当地进行动作设计和人物的心理刻画，真正体验到表演的快乐。
（3）认真布置表演场景，准备表演道具，让幼儿以最快的速度进入角色并喜欢表演。
（4）努力为全体儿童提供参与表演的机会，提高每个儿童学习语言的兴趣，为更多儿童提供表现自我的空间。
上述方法是学前儿童语言教育活动中比较常用的方法，教师在实际教学中，需要根据客观条件，结合儿童语言发展水平和语言学习的特点，依据活动目标和内容，灵活运用各种方法，有的放矢地进行语言教育。
案例分析
活动目标：
1.通过活动丰富幼儿关于红、黄、蓝、绿等颜色方面的经验；
2.引导幼儿学说 “我给太阳妈妈找到了什么颜色的宝宝”；
3.幼儿能在寻找活动中体验集体生活的乐趣。
活动准备：
游戏室四周布置成花园，花园中藏有几种颜色的拟人化色彩宝宝。幼儿随意坐在中间的地毯上，太阳妈妈穿着一件衣服，衣服有七种不同颜色的口袋，太阳头饰八个。
活动过程：
一、情景讲述
在一个美丽的花园里，住着太阳妈妈和她的孩子们。他们每天在这里唱歌、跳舞、做游戏……可开心啦！（老师扮演太阳妈妈边说边从花丛后面慢慢地跳起舞来）
师：喂，小朋友，你们好，认识我吗？
幼：认识，你是太阳妈妈。
师：哎呀，太阳妈妈真高兴你们还记得我，今天我是来邀请你们去我家做客的，你们愿意吗？
幼：愿意。
幼儿与太阳妈妈一起随音乐来到预先布置好的花园里。
二、认识颜色宝宝
1.寻找太阳宝宝。
师：我和孩子们都住在这个美丽的花园里，你们看这里有漂亮的花朵，还有绿绿的草地。小朋友们，你们喜欢吗？
师：哎呀！你们看我的孩子多调皮，他们又出去玩了，怎么办呢？请你们帮忙想想有什么办法把他们找出来。
师：想好了吗？
幼1：打电话。
幼2：我们去把他们找回来。
幼3：叫爸爸妈妈找。
幼4：你叫一下他们就听见了。
师：小朋友们的办法真多，不如我们试一试一起大声喊一下，好吗？
师生一起喊：太阳宝宝，太阳宝宝！
太阳宝宝：我们回来啦。（分别出来红、黄、蓝、绿四个宝宝）
师：你们看家里来了客人，应该怎么说？
太阳宝宝：欢迎你们。
幼：谢谢。
太阳宝宝：不用谢。
2.认识更多的颜色宝宝。
师：小朋友，你们认识我的宝宝吗？他们是什么颜色的？
幼：他是红色宝宝。
幼：他是黄色宝宝。
幼：他是蓝色宝宝。
幼：他是绿色宝宝。
师：哎呀，我的宝宝怎么少了呢？请小朋友帮我一起喊吧。
教师和幼儿再一起喊：太阳宝宝，太阳宝宝！（再请出来青、橙、紫三位宝宝）。
师：这几个宝宝你们认识吗？他们是谁啊？
幼儿举手回答。
师：我来介绍一下他们。
幼儿逐个认识青色、橙色和紫色宝宝，再次喊会更刺激幼儿认识兴趣，从而会记住后面新认识的三种颜色。(www.xing528.com)
三、找颜色宝宝。
师：太阳妈妈还有很多宝宝没有回家，他们都在花园里呢！我想请你们帮我找到他们，但是太阳妈妈有一个要求不管小朋友找到了什么颜色的宝宝，找到后都要马上回到这里，可以先偷偷告诉你的小伙伴们。
放音乐，幼儿开始找，老师在旁边指导，互相交流。
师：小朋友你们真厉害，我看见好多宝宝都回来了，那么请你们说说你们找到了什么颜色的宝宝。
幼1：我帮太阳妈妈找到了红色的宝宝。
幼2：我帮太阳妈妈找到了黄色的宝宝。
幼3：我帮太阳妈妈找到了绿色的宝宝。
幼4：我帮太阳妈妈找到了蓝色的宝宝。
幼5：……
师：谢谢你们帮我找回了宝宝，可是我的宝宝玩了一天了，他们也累了，想休息了。你们看，太阳妈妈身上各种颜色的大口袋就是宝宝的小屋，你们愿意把他们送回家吗？但是妈妈又有要求了：
1.在送宝宝回家的时候必须说 “我帮太阳妈妈找到了什么颜色的宝宝”要不妈妈不知道宝宝回家了。
2.每个颜色的宝宝都有自己的家，别把他们送错了房间，要不他们会哭的。
3.送宝宝回家时不能推来推去，要不会摔跤的。
幼儿开始送宝宝回家，再次练习说 “帮太阳妈妈找到了什么颜色的宝宝”加深印象。
活动结束：
师：太阳宝宝回家了真开心，谢谢你们帮忙，太阳妈妈还想邀请你们一起到草地上一起玩，开个联欢会，好吗？
幼儿开始拍手叫好。老师和小朋友一起随音乐唱歌跳舞。
活动评析：
在活动中，教师以太阳妈妈的角色设计了一个情景来导入主题，这样的方式非常适合小班幼儿的年龄特点，能够一下子吸引孩子的兴趣。在整个活动过程中，教师围绕太阳妈妈和太阳宝宝设计了环环相扣的几个环节，让幼儿在不知不觉中就认识了颜色，学会了说 “我给太阳妈妈找到了什么颜色的宝宝”这样的规范句式，活动目标就这样在玩游戏的过程中自然达成了。另外，在活动进行过程中，教师精心设计了既符合小班幼儿年龄特点，又有针对性地围绕活动目标的提问，并注意在整个活动中做到以幼儿为主体，教师只是适当地引导幼儿的活动一步步自然开展下去。幼儿的语言表达能力得到了有效锻炼。
案例二 幼儿园中班语言活动：夏天的故事
活动目标：
1.学会念儿歌，掌握正确发音；
2.了解夏天的一般常识；
活动准备：
1.蛋糕，块数与幼儿一样多。
2.小猴、小猫、小兔、小鸡等小动物卡片，小草、肉骨头等动物食品卡片。（每组幼儿一套）
3.其他动物和动物喜欢吃的食品头饰，个数与幼儿扮演的小动物数量一样多。
活动过程：
1.教师将活动区布置成 “小猴的家”，教师扮演小猴，对小朋友们说：“哈！夏天到了，我喜欢过夏天，因为可以看到五颜六色的花朵，看到美丽的彩虹。还可以玩水，天天洗澡，最重要的是因为我的生日在夏天，今天是我的生日，很高兴请到大家来这里为我过生日，感谢我的朋友带来这么丰盛的礼物！”边说儿歌边出示图片。
2.当表演完第一段的时候，请幼儿讨论：为什么 “小猴见了咬咬叫，这些东西我不要”？
3.当表演完第二段的时候，请幼儿讨论：为什么这一次 “小猴乐得哈哈笑”？
4.请幼儿按照儿歌的提示进行分组表演：当教师说到每一个小动物和食物时，幼儿找出相应的动物食品的图片，放在相对应的位置。
活动延伸：
1.配对游戏：将幼儿分成几个小组，将小动物和它们喜欢吃的东西进行配对，即将小动物和它喜欢吃的食物放在一起。
2.区域活动：
（1）在手工区，请幼儿将儿歌中的食物用橡皮泥的形式表现出来或用绘画涂色的形式表现出来。
（2）在娃娃家表演小猴请客。
附儿歌
小猴请客
小猴来请客，大家来送礼，小兔送青草，小猫送活鱼。
小鸡送小虫，小狗送骨头，小猴见了咬咬叫：这些东西我不要。
小鸡送花生，小狗送仙桃，小猴乐得哈哈笑：我请大家吃蛋糕。
活动评析：
在活动中教师把活动区布置成 “小猴的家”，以 “小猴”的身份出现在幼儿面前，使幼儿感到亲切，轻松自如。这个语言活动巧妙地穿插进夏天的一般常识，与主题相呼应。需要幼儿学习的儿歌，故事性强，教具颜色鲜艳，形象生动，幼儿很感兴趣，也容易接受。在活动中充分发挥了幼儿的学习主动性，同时语言表达能力和表演能力都得到了相应的发展。
（案例选自：http：//www.yejs.com.cn/jiaoan/article/id/48792.htm，有改动）
思考与训练
1.试述学前儿童语言教育的研究对象及其含义。
2.试述学前儿童语言教育的主要研究任务。
3.结合生活实例谈谈学前儿童语言教育的意义。
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