微课的背景及在复习环节的应用意义

（一）微课在复习环节应用的背景

半个世纪以来，迅猛发展的网络技术不仅为人们的生活带来了大量的信息资源，更为人们带来了一股人人平等的知识狂潮，也出现了各种类型的教育教学平台，对想获取知识的学习者予以支持，满足了大众学习的需求。而在数字化环境中长大的学生，有着比上辈人更开阔的思维，受着信息化的熏陶，他们能利用手机或者电脑及时、便捷地搜索自己需要的信息、知识，拥有了更广阔的视野、更多的选择，改变了过去只能通过教科书和课堂讲授才能获得知识的局面。

而人们的追求也开始逐渐地简单化，互联网进入了一种“微时代”，现代人将“微”的含义发挥得淋漓尽致，以前字数繁多的长篇的博客变成现在的简短的微博。腾讯公司开发实时聊天工具——微信一经推出，立即拥有了广大的用户群，且用户急速增加。其方便快捷，仅消耗流量，在有 WiFi 的情况下，完全免费，逐步替代短信。网店变为微店，视频变为微视频，传统课堂演变而生出了 微课。

智能移动设备和其他交互式设备的不断发展，将为人们提供各种各样的学习方式。而在教学中运用微课可以实现知识、教师、信息技术与课堂教学的融合。微课的设定时间一般低于 10 分钟，与知识的容量成正比，需要传达的知识内容越多，表达形式将越为凝练；而教师也将用最简单的语言把问题说得清楚明白。信息技术的发展让学生可以在任何场合、任何时间，根据需要观看，甚至还能多次重复观看；而这些可以作为课堂的某一环节或者是作为课堂的辅助。

（二）微课在复习环节应用的意义

1. 理论意义

在科技高速发展的当今社会，“微时代”已然来临，传统教学的一些弊端也逐渐显现，各种新兴教学模式的出现，如微课、翻转课堂等，使得课堂的教学方式不再一成不变。我国的传统教育进行了多年，也积累了很多的经验，教育信息化的快速发展使得人们快速转变了传统的学习理念，从笼统地接受很多新知识，变为更愿意接受微小易懂的知识。知识的碎片化更易于接受和掌握，微课的教学就是使得知识碎片化，抓住一个主题，利用微视频播放，在几分钟的时间内，完成知识的传播，这种传播的方式更为高效。

钟启泉先生在其著作中指出，课程的微型化将是全球课程改革的大趋势。^[4]在地理复习教学中，教师可以根据知识特点使用不同类型的微课教学，如知识讲授类、实验演示类、自主探究类，教学方法的多样化更能吸引学生，教学方法不再一成不变也可让学生的新鲜感一直持续，兴趣会成为学习的动力。

而教育部对义务教育地理课程教学也提出了相关的要求：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能，这与微课的目的性是一致的。(www.xing528.com)

微课所提供的教学资源，能够满足观看者的学习要求，渐渐地微课作为一个新兴的概念出现在大众的视野中。国内微课的发展相比国外起步较晚，目前国内对微课的研究相对较少，而直接针对地理学科的微课研究更是少之又少。

笔者旨在在理论教学与实践教学中，研究微课给教学带来的成效，使得地理类的微课教学能融入日常的地理复习课的教学中去，为地理复习课的教学服务，也能提高教师的个人学习能力、微课制作能力等。

中学生是一个较为特殊的群体，课务繁重，也存在一些难以调节的心理压力。他们迫切地需要掌握针对性较强的学习策略，以及解决困惑的学习方法，所以教师可在教学方式中引入微课的手段，将兴趣转化为动力，让学生从微小的知识点逐步接受，逐渐积累知识，牢固掌握每个小的知识点，从而将重点难点进行分解接受，突破重难点。

学生总是善于模仿的，教师的素养高低对学生的行为有很深刻直观的影响，微课的实施对教师来说既是挑战，又是展现个人素养的机会，教师要通过整合微课资源，提高个人素养，创建团结合作意识，使得学校现有的教学资源合理化、最大化。

2. 实践意义

随着科学技术的飞速发展，移动网络充斥着生产生活的每一个角落，学校是承接社会教育的载体，其数字化建设也日渐成熟，智慧校园等也在逐步完善。微课在远程教育和移动学习等方面提供了很大的支持，是一种崭新的途径。

本章主要是针对微课在地理复习教学中的实践应用，研究微课的使用对地理复习教学的影响和促进，并给出合理化建议，对于同学科的教师会有一定的帮助作用，形成参考性意见，使微课能更好促进地理教学。微课的产生和使用，促使地理教师以更高的标准来要求自己。个人素养的提高有赖于不断学习，接受和使用新事物、新方法，促进教学成果的深度转化。

传统的复习课堂教学常用的教学资源除一些必需的教具和基础设施外，主要还有 PPT，包含了整节课的教学内容，可能配有视频和动画等。而由于自身的素质等原因，教师使用 PPT 的水平有限，如果仅仅是描述了课本字面的含义来进行投影教学，将课本上的知识转换一种方式让学生观看，让学生习惯于这种教学方式，那么会使学生对这种一成不变的方式有一定的抵触情绪。教学不是一味地灌输，而是要学生挖掘学习的兴趣。对于渴望自主学习的学生来说，这种方式远远不能满足需求，教学资源提供量不足是很大的弊端。现代教育教学中，包括地理学科的教学，甚至中等或高等职业教育中的地理专业，教学的初衷都是想提升学生自主创新的能力，微课以其独特的魅力、强大的针对性满足学生的需求。