案例：罗马法的起源与发展
1. 学情分析
学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面，对法律认识较为缺乏，因而教师需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而教师可以从已知推向未知，使学生更为清晰地了解古代罗马法对后世的影响。
2. 课标要求
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的作用。
3. 教学目标
（1）知识与能力
使学生了解罗马法的起源和发展，知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用；理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养全面、整体地思考问题的能力；理解罗马法对后世法律体系的影响，通过对比、联系更清晰地从历史纵面发展的角度看待问题。
（2）过程与方法
通过案例分析法使学生在讨论中更加直观深刻地了解罗马法从习惯法到成文法，从公民法到万民法的演变过程；提高学生理性分析能力以及培养学生具体问题具体对待的意识；通过查找罗马法的内容及《人权宣言》《权利法案》和拿破仑时期的《法国民法典》等相关内容，使学生学会收集资料，激发学生的探究意识并加强学生彼此之间的交流，从而加深学生团结合作的精神；小组讨论罗马法的内容所体现的西方文化精神的基础和分析中西文化的差异，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维，加深其对现实的关注。
明确法律在维持国家长治久安方面发挥的作用，以及国家进行法制建设和实行法治的重要性与必要性；培养学生遵纪守法的意识，明确作为国家公民的权利和义务。
3. 教学重点
罗马法的主要内容。
4. 教学难点
罗马法的影响。
5. 教学目标
A 组学生着重掌握罗马法的起源和发展，理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系；B 组学生在掌握以上内容的基础上，要进一步分析其在发展过程中的连续性和统一性；C 组学生在理解罗马法起源、发展的基础上，试进一步通过对比、联系更清晰地从历史纵面发展的角度看待问题。
师：请大家阅读下面的资料，分析罗马法对世界的影响。
材料一：《拿破仑法典》共有以下编条。
第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上是关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第三编是关于取得所有权的各种方法，规定了继承、赠予、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。
材料二：“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”
——《人权宣言》
材料三：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。”
——美国《独立宣言》
习题：
C 组同学完成基础题；B 组同学完成基础题与强化训练；A 组同学在此基础上思考附加题。
基础题：
练习 1. 在古罗马的法律中引用了这样一个案件：在一个公共广场上，一名理发师为一名奴隶刮胡子。另外两个人在附近玩球，其中一个人不小心用球砸到了理发师，导致他割了奴隶的喉咙。依据罗马法，在公共场所刮胡子是愚蠢的，因此奴隶本人对该事件负责。这表明罗马法（ ）。
A. 本质是维护私有制和贵族利益 B. 保障平民权益，实现社会公平
C. 有利于调解矛盾，规范行为 D. 是古代世界最完备的法律
练习 2. 中国隋唐科举制、雅典梭伦的财产等级制、罗马的万民法，其相似的作用是（ ）。
A. 拓宽了官吏选拔途径 B. 扩大了统治基础
C. 推动民主政治的发展 D. 实现了选贤任能
练习 3. 央视大型纪录片《公司的力量》解说词中这样说道：“用法律保护个人权利。明确所有权归属，这些正是自由交易和市场形成的前提，也许正基于此，很多学者才把发明公司的荣耀归于罗马人。真正公司时代的到来，还要在人被进一步解放之后。”这说明（ ）。
A. 罗马法维护私有财产神圣不可侵犯
B. 罗马法影响公司组织的诞生
C. 罗马法具有进步性和时代的局限性
D. 罗马法导致自由市场经济形成
练习 4. 《十二铜表法》规定：“利息不得超过一分，超过的，处高利贷者四倍于超过额的罚金”“对于自己承认或经判决的债务，有三十日的法定宽限期”。此规定最能说明该法律（ ）。
A. 保护贵族的既得利益 B. 是一部成文法典
C. 不允许高利贷的存在 D. 对平民利益具有一定的保护
练习 5. 公民法是早期罗马法的主要内容，万民法是罗马帝国境内的“国际法”。下列相关评述正确的是（ ）。
A. 万民法是对公民法的否定
B. 都体现了人人平等、法律至上
C. 本质上维护平民的利益
D. 都维护了罗马帝国的统治
练习 6. 随着罗马帝国的不断扩张，不同民族之间出现了新的矛盾：经济活动中的利益冲突、民族习俗的差异、文化传统的不同等。为解决这些问题，罗马统治者（ ）。
A. 沿用习惯法 B. 制定成文法
C. 颁布《十二铜表法》 D. 制定万民法
练习 7. 《世界文明史》介绍：罗马成文法的组成部分之一“是罗马城市行政官在执法过程中所做的决定……行政官……可以根据每一个别案例的情况做出裁量，而不必僵硬地按照有关法律条文的字面含义进行判决。他的这种决定成为事实上的判例法”。由此可见，罗马法的显著特点是（ ）。
A. 具有较为明显的习惯法传统 B. 内容庞杂且受行政因素影响
C. 结构松散但有普遍的适用性 D. 具有高度的灵活性和实用性
【答案】D
练习 8. 央视大型纪录片《公司的力量》解说词中说道：“用法律保护个人权利，明确所有权归属，这些正是自由交易和市场形成的前提，也许正基于此，很多学者才把发明公司的荣耀归于罗马人。真正公司时代的到来，还要在人被进一步解放之后。”这说明（ ）。
A. 罗马法影响公司组织的诞生 B. 罗马法维护私有财产神圣不可侵犯
C. 罗马法导致市场经济形成 D. 罗马法具有进步性和时代局限性
【答案】D
练习 9. 孟德斯鸠在《论法的精神》中写道：“罗马的立法者，又规定，被定罪的人的财产应受到尊重，为防止财产被人民没收。”“罗马法律规定，除了最重大的叛逆罪外，不得没收财产。”其用意在于说明（ ）
A. 财产不能被没收
B. 犯叛逆罪则必被没收财产
C. 古罗马法重视保护私有财产权
D. 没有财产权就没有自由，财产权是自由的基础(www.xing528.com)
练习 10. 罗马法第七表第八条规定：“用人为的方法变更自然水流，以致他人财产遭受损害时，受害人得诉诸赔偿。”这说明罗马法（ ）。
A. 维护了财产私有 B. 维护了平民的利益
C. 维护奴隶制度 D. 体现充分的民主性
练习 11. 秦汉时期和罗马帝国时期是东西方文明的重大发展和成熟时期。这里的文明“发展”和“成熟”的含义分别是（ ）。
A. 专制主义中央集权制度建立，罗马法律建设形成完备体系
B. 世袭制度被彻底废除，罗马法律建设形成完备体系
C. 专制主义中央集权制度建立，罗马开始颁行成文法
D. 世袭制度被彻底废除，罗马开始颁行成文法
练习 12. 中国隋唐科举制、罗马的万民法，其相似的作用是（ ）。
A. 拓宽了官吏选拔途径 B. 推动民主政治的发展
C. 扩大了统治基础 D. 实现了选贤任能
练习 13. 古罗马曾三次征服世界，第一次是用武力，第二次是用宗教，第三次是用法律。之所以说罗马法在世界法律史上具有重要的地位，是因为它（ ）。
A. 是近现代西方法律的先驱 B. 维护巩固了罗马帝国统治
练习 14. 古罗马颁布的《民法大全》中规定：“任何人不能仅因为思想而受惩罚。”这说明（ ）。
A. 古罗马人认为人是衡量万物的标准
B. 罗马法保证人在各个方面是平等的
C. 古罗马人强调法律面前人人平等
D. 罗马法强调司法实践中的证据意识
练习 15. 适用于罗马统治范围内一切自由民的法律是（ ）。
A. 公民法 B. 习惯法 C. 万民法 D. 《十二铜表法》
练习 16. 大抵欧洲各国的政治，悉根源于罗马旧制，言政法者必先言罗马，犹中国学者必先首推周秦。这是因为罗马法（ ）。
A. 揭露和批判了私有制的罪恶 B. 维护和巩固了欧洲各国的统治
C. 其法律观念具有普遍性 D. 给予自由民和奴隶以公民权
练习 17. 古罗马《民法大全》中规定：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣。皇帝敕令具有法律的效用，奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从命运的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。”下列对此理解正确的有（ ）。
①罗马法具有鲜明的阶级性；
②罗马法本质上是维护奴隶主贵族的利益；
③罗马法是奴隶主统治奴隶和平民的工具；
④罗马法是世界史上体系最完备、对后世影响最深远的古代法律。
A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④
强化题：
练习 18. 法治社会逐步取代人治社会，是近（现）代化的重要内容之一，又是政治文明的重要方面。根据材料回答下列问题。
材料一：“冶民无常，唯以法治……明和之所制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。何谓刑撼？曰：杀戮之谓刑，皮赏之谓德。为人臣者畏诛罚而利庆赏……故法者，王之本也。”
——《韩非子·心度》
材料二：朱元璋对其孙子朱允按说：“吾治乱世，刑不得不重。汝治平世，刑自当轻，所谓刑罚世轻世重也。”
——《明史》
材料三：“民国主权属于国民之全体”，“盖国民为一国之主，为统治权之所出”；“一国之政事，悉以宪法行之。”
——《孙中山全集》
材料四：中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。全国人民代表大会、地方各级人民代表大会和其他国家机关，一律实行民主集中制。
——《中华人民共和国宪法》
材料五：有人评价说：“罗马人在法律方面的建树之所以彪炳世界，是与他们在三个不同阶段的法制探索分不开的。”
问题 1：材科一、二的法治思想的核心各是什么？
问题 2：材料三与材料一、二相比，反映出来的法治观念有何不同？结合所学知识举出近代中国民族资产阶级以法制取代专制实践的一例。
问题 3：材料四中提到的宪法，体现了哪两个原则？它的颁行有怎样的历史 意义？
问题 4：请结合教材知识说出罗马人先后形成了哪三项重要法律成果及其法律高度成熟的标志。
附加题：
练习 19. 阅读下列材料，回答问题。
材料一：罗马向海外扩张过程中，在所征服地区建立行省来统治当地人民……各个行省都派驻总督治理……总督拥有该行省的军事、民政和司法全权……这就为行省总督滥用职权、横行不法、搜刮钱财，提供了便利条件
《十二铜表法》基本上是习惯法的汇编。起初，《十二铜表法》及其他的法律规范仅仅适用于罗马公民，居住在罗马的外邦人受不到法律保护，故称市民法。……随着罗马对外扩张以及国际交往和商业的发展，罗马公民同外邦人和被征服地区居民在法律上的矛盾和纠纷日益增多，同时产生需要局部承认外邦人等的合法权利并予以法律保护的问题……逐渐形成了万民法。万民法实际上是罗马统治范围内的国际法。
材料二：忽必烈即位初期……委派重臣以中书省官“行某处省事”名义，到地方行使中书省职权……随着大规模征服战争的结束，行省由临时派出处理军政事务的机构，逐步过渡为地方最高政府，但仍长期保留着派出机构的性质。
——樊树志《国史概要》
材料三：元朝的中央与地方行政机构基本仿照汉法，以加强中央集权，防止地方分裂为前提……地方行政机构是行中书省，简称行省。
成吉思汗时代的法令，还没有形成系统的法典，在实践中，蒙古部落的习惯法还占据着统治地位。至元二十八年，编成《至元新格》，这是元朝的第一部法典。元仁宗时，编成《风宪宏纲》，以《风宪宏纲》为基础，修成《大元通制》。与此几乎同时，又出现了《大元圣政国朝典章》，简称《元典章》。元顺帝至正六年，还颁布了《至正条格》，其类目与《大元通制》相似。
——摘自朱绍侯、张海鹏、齐涛主编《中国古代史》
问题 1：在行省设置的背景上，罗马帝国与元朝有何相似之处？在行省与中央政府的关系上，两者有何不同？罗马法在当时的作用为何？请举三例说明罗马法对后世的重大影响。元朝的行省制度在当时的作用又如何？对后世有何影响？
问题 2：根据材料一、三回答，在法律演变形式上，罗马和元朝有何相似之处？分析指出罗马帝国万民法与元朝法律的不同之处？
问题 3：综合上述材料，从人类文明发展的角度谈谈你对罗马法和元朝行省制度的认识。
总之，分层教学法作为一种师生互动式的教学方法，符合教育学和心理学的教育教学理论，也遵循马克思主义哲学认识论和矛盾论的规律。分层教学法不仅顺应了新一轮课程改革的发展趋势，也满足了新时代关于创新型人才培养计划的发展要求。将分层教学与微课结合起来运用到历史教学之中，不仅能活跃课堂气氛，和谐师生关系，使原本枯燥乏味的历史课“活”起来、“动”起来、“美”起来，更能充分调动学生积极性，启发学生思维，启迪学生智慧，促使学生主动参与到课堂教学之中，从而轻松愉快地获得知识，提高自己。分层教学法，不失为当前新课程改革之下一种行之有效的教学方法。
任何一种教学方法只有在实践探索中不断改进和完善，才能取得更好的教学效果。分层教学法也不例外。分层教学法在历史课堂教学实践过程中，取得了可喜成绩。但因受传统教学思想和应试教育思想的影响，教师和学生对分层教学法都缺乏一个正确的认识，再加上教师的专业素养和学生基础等众多因素的影响，一些教师和学生并不能准确把握好自己的角色，致使分层教学不能顺利有效地进行，不能取得预期的教学效果。分层教学法在实践的过程中暴露出一系列问题。例如：教师不能有效地将分层细化，教学目标的设计也不够层次化，家长的不支持，学生参与其中的积极性不高等。暴露出来的这些问题，都是分层教学法在课堂教学运用过程中亟待解决的问题。为了更好地发挥分层教学法的作用，教育者必须重视这些不足之处，认真研究、总结和反思，不断更新教学观念，努力提升自身专业素养，认真把握分层教学实践过程中应该注意的技巧和方法，以减少分层教学实践中出现的问题，不断把分层教学法的优势发挥到最大。
分层教学法是一种极好的教学方法，研究和推广分层教学法意义重大。教师应在教学实践活动中不断研究、不断探索，努力克服分层教学法在教学实践中出现的不足之处，充分发挥分层教学法的优势。这一目标任重道远，还需要教师共同努力。
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