微课：以生为本的教学思想，提升学习效率

“微课”以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。微课是一种区别于传统课堂的有特色的新型教学模式，它不是简单的传统课堂的浓缩，不是传统课堂的删减版，也不是压缩版，更不是课堂教学的片段，而是内容充实丰富的微课例，类似于片段教学。在如今信息化技术高速发展以及教育改革的大背景下，微课对课堂教学有着深远的现实意义。

（一）从对学生的影响来谈微课的积极意义

1. 微课主题突出、指向明确、相对完整，能使学生的学习兴趣提高

相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合学生需要；相对于传统的一节课要完成复杂众多的教学内容，“微课”的内容更精简，因此又可以称之为“微课堂”。过去录制的大量“课堂实录”式的视频资源，大而全，冗长，难以直接加以使用。而微课这种教学形式，因为时间短，话题广泛，可以让主题更突出、指向更明确，相对更完整，所以学生更容易接受，从而学习兴趣增强。毕竟，微课平台建设的最终目的是交流与应用。

2. 微课使学生的学习方式发生改变，促进“高效课堂”的构建

实施微课能促进学生有效地自主学习，创建学生自主学习的环境，更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，让学生按需选择学习，既可查缺补漏，又可强化巩固知识，让教师不再是讲台上的圣人，而是学生身边的导师。微课是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。微课内容还可以被永久保存，供随时查阅和修正。另外，微课的形式多是自主学习，体现了以生为本的教学思想，极大地提高了听课效率。

3. 微课使学生的情感态度更积极，具有多元文化意识

由于微课往往只讲授一两个知识点，针对特定的目标人群，传递特定的知识内容，以某个知识点为资源组织单位，既关注教师的“教”，更突出对学生的“学”的设计；又因为微课往往以视频为核心，资源组成类型多样化（视频+微教案+微课件+微练习+微反思等），与具体教学环境相结合，所以微课适用于学生、教师和社会中的广泛人群。基于此，微课往往使学生的情感态度更积极，更乐于接受。

4. 难易适中，篇幅得当，容易被学生掌握

由于微课功能多样，可应用于学校的教学和学生的自主学习等各领域，所以这种学习方式更灵活，难易适中，篇幅得当，容易被学生掌握。对于学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，使学生既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源，从而真正实现教学相长。(www.xing528.com)

5. 面向全体学生，满足了不同层次学生的学习需要

由于微课的教学内容是精选的，教学活动精彩，交互性强，功能强大，且选取课题时教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点进行设计教学，所以微课加深了学生对教材知识内容的进一步理解。教师备课时能更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生，更准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材，所以更能面向全体学生，满足不同层次学生的学习需要。

（二）微课对教学的意义

1. 从学习者主体学生方面来说

微课方便学生随时随地学习，使得学生在课外进行自主学习成为可能；微课的知识点相对集中，学生完全可以按照自己的兴趣和需要进行有针对性的学习，使得学生学有所得，乐在其中；教育改革突出了减轻学生负担这一要求，微课教学很好地践行了这一点，小而微的教学模式改变了传统课堂大而泛的教学形式，着力突破教学中的重难点，让学生的注意力集中于某一知识点，提高了学生的学习效率和学习效果。

2. 微课主要采用视频形式

微课主要采用视频形式的原因是视频教学具有画面生动形象的突出优势，相对于其他媒体方法，视频教学更利于学生的理解与记忆，在视频媒体的辅助下，微课教学也使得学生可以实时反馈，通过评论等方式来及时表达自己在学习中遇到的难题以寻求帮助，同时可以就某一知识点在网络上发表自己的见解和体会。微课还可以形成学生之间、学生与教师之间在线上的交流与探讨，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习能力。

3. 从教育者主体来说

微课教学方便教师之间的交流，教师之间可以相互借鉴、相互学习、博采众长、为我所用，形成良好的教育教学机制，提高工作效率。教师通过观摩他人微课教学的案例去发现新的教学点，完善自己课堂教学中的不足，达到取长补短的效果。在教师专业成长方面，微课有利于教师专业水平的提高，让教师在细节中追问、思考、发现问题，成为学生学习资源的开发者和创造者。进行微课教学其实也是教师的一个自我反思的过程，在不断的反思中帮助教师不断成长，特别是对于新教师的成长起着极大的促进作用。