国外微课发展现状及其应用情况分析

随着现代教育技术的发展，微课以其短小精悍、新颖活泼的形式博得了学习者的眼球，让学习者能在快节奏的生活中充分利用零碎时间，随时随地进行学习，并且随着翻转课堂等教学模式的兴起，微课在教学中的应用越来越频繁，短短几年，“微课”已经成了高热词。

国外微课是从可汗学院的兴起才被提出的，伴随着翻转课堂这一教学模式的流行而大热，进而传到国内。尤其是当我国越来越注重信息技术在教学中的应用，微课就以其短小精悍、授课形式丰富多样等特点逐渐受到广大教育工作者的关注。较传统课程来说，它的内容精简、针对性强，呈现教师在教育教学过程中围绕某个知识点或突破某一个教学问题而开展的教学活动。在越发强调学习者主体性的当今社会，微课在教育教学活动中的作用日趋突出。所以在此基础上，本章分析了国内外微课发展的现状，进而得出各自优缺点，为我国的微课发展得出一些建议。

微课与微课程的话题，近几年来随着可汗学院而大热。微课最早源于 1993 年美国北爱荷华大学所提出的 60 秒课程以及 1995 年英国纳皮尔大学金教授提出的 1 分钟演讲。

普遍热议的微课概念由美国新墨西哥州圣胡安学院戴维·彭罗斯于 2008 年首次提出，并被人们称为 1 分钟教授。戴维·彭罗斯的微课概念是指运用建构主义教育方法与理念构建而成，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，实质上改变了网络课程的教学形式。Open Education 也认为微课将成为网络课程的重要组成部分。国外微课视频开发、建设和应用的具体情况（见表 1-2）。(www.xing528.com)

表 1-2　国外微课视频开发、建设和应用情况

通过对比表 1-1 和表 1-2，不难发现国内和国外所用到的制作微课的设备和方法大同小异，也都是多应用于中学，涉及各个学科，政府给予一定的支持与鼓励。