【摘要】：对背井离乡的游子而言，何物可解相思？每当失意烦闷时、得意尽欢时、踌躇不决时、孤独无依时，排解思乡之情的非“家乡之物”莫属，可谓“此物最相思”。在指导孩子写这类文章时，父母首先应明确告知孩子——“家乡的特产”即一个物件。只不过，这次的“物”具有特殊的情感，它带着缠缠绵绵的相思，带有魂牵梦萦的乡情。因此，写此文，父母可以与孩子分享一个神奇的口诀，反复吟诵，有助于写好此文——物件自带长相思。
对背井离乡的游子而言，何物可解相思？莫过于来自家乡的某一物品，我们称其为“特产”。每当失意烦闷时、得意尽欢时、踌躇不决时、孤独无依时，排解思乡之情的非“家乡之物”莫属，可谓“此物最相思”。
2017年《普通高中语文课程标准》颁布，正式确立语文学科核心素养为基础教育的总目标。它主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造和文化传承与理解。每个中国儿童学习语文，都必须要有担当，都要肩负文化推广的责任，传承中华民族优秀的传统文化。
《家乡的特产》中，“家乡”就带着浓浓的文化气息，它是我们传统文化中最重要的一种温情，寄托着对先辈、对历史的追思。
在指导孩子写这类文章时，父母首先应明确告知孩子——“家乡的特产”即一个物件。明确这一点后，孩子会自然地发现——这是一篇状物文。只不过，这次的“物”具有特殊的情感，它带着缠缠绵绵的相思，带有魂牵梦萦的乡情。作为家乡的一员，不论走到哪里，走了多远，这份情感都是割舍不断的。(www.xing528.com)
因此，写此文，父母可以与孩子分享一个神奇的口诀，反复吟诵，有助于写好此文——物件自带长相思。
其实，当孩子写《家乡的特产》时，父母应感到高兴。因为这是上天给了我们一个机会——借助写作的机会让孩子真正去了解一个来自家乡，带有家乡气息的物件。这也是引导孩子认祖归宗，重温乡情的契机。
机会来了，该如何把握，父母们在家可以如何指导孩子呢？
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