同样“动机不纯”的，还有父母。父母总希望孩子们去了但不白去，好歹有点收获，能写下一篇春游作文就更好了——不仅能记下那天的回忆，还能练一练写作的手感。
当然，这“动机不纯”的说法只是笑谈。
其实，孩子喜欢春游，玩得也开心，可为何写不出——要么记流水账，要么总说没什么好写的。
实际上，不是春游无话可写，关键看父母能不能巧妙引导。
春游当天，孩子们开心地背着装满食物的书包到学校。临出发，突然下起了暴雨。安全起见，学校临时取消春游，班主任们连忙通知家长把孩子接回家。孩子们只好静静坐在教室里等家长。就在这段时间里，孩子们无所事事——课本没带，也上不了课。
此时，老师和学生能做什么呢？
就在这时，何老师在黑板上写下一句话：“春游，因暴雨而暂停。”
写毕，放下粉笔，回头问：“孩子们，今天春游没去成，可如果仍然要写这篇作文——《记一次春游》，你会怎么写？”
小朋友自然齐声回答说：“不写。”
是啊，春游都没去，还能写什么？那就写不了呗！
正在读这本书的父母们：如果是你，你会怎么做？
我是这样做的——
首先，告诉他们：“不仅不会写不了，还能让你们写出好几篇呢。”(www.xing528.com)
紧接着，引导孩子们以“春游，因暴雨而暂停”这句话作为文章的开头。
精彩，也就此开始——
可以写昨晚的失眠。孩子们一听，大声附和：“对对对，我昨晚激动得睡不着，我一直等天亮。”
这样的回答很真实，容易引起共鸣。立马为集体提供了全新写作素材，有同样感受的孩子就会写了。
可以写前期的采购。又有一部分孩子点头如捣蒜：“对呀！我昨天一放学，就去超市，买了很多好吃的。现在，这些零食都没有吃掉，这可怎么办呢？平时老妈可是不让吃零食的，这下惨了……”
你们看，这是孩子心中最真实的想法，就是生活体验，这不就是又一个写作的好素材吗？
可以写后期的猜想。因暴雨无法进行，还可以写猜测——何时补去春游。
交给孩子来做主：如果让你来安排，你会安排在何时去？去往何地？孩子们可以凭借自己想象，写下心中的计划。在期待中写出的内容，有无数的可能性、创造性。
引导孩子有话可写并不难。只要有方法，只要有技巧，就不存在难度。
关键在于是否“得法”。一旦“无法”，就成了一道难题；只要父母能够用心、依“法”引导，孩子就有写不完的话。
让“无法”变得“有法可依”，这个方法叫作——附加要求巧妙提。
以《记一次春游》为例，为了让孩子春游回来能够写得好，有内容可写，在孩子出发前，你可以提一些附加要求。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
