建构思维的模型：五星笔记法与思维模型的关系

建构思维的模型，这点是“五星笔记法”中最为新颖的。

关于思维模型，众说纷纭。有人认为思维模型就是思想的基本过程，有人把它看成头脑中主体认识事物的“索引夹”，也有人认为思维模型就是思维结构，相当于某种图表、格式。网上搜索“思维模型”，是指人凭借外部活动逐步建立起来并不断完善着的基本的概念框架、概念网络，是思维活动特征的总和或整体。不管什么样的观点，思维模型一般应包括以下几个组成因素：思维的目的，思维的过程，思维的结果。优质的思维，还能在过程中具备监控与自我调节能力。

思维模型对人的认识具有重要作用，其实我们常接触到一些思维模型，涉及各个领域：比如奥卡姆的剃刀（哲学）、格雷欣法则（经济学）、泊松分布（统计概率学）、确认偏误（心理学）、机会成本（经济学）等。美国投资家，沃伦·巴菲特的黄金搭档，伯克希尔·哈撒韦公司的副主席查理·芒格特别重视思维模型，他说模型是“任何能够帮助你更好理解现实世界的人造框架。”他还建议学习者“首先必须要去学习关键学科中的这些模型，然后将模型串成网格，并确保在余生里可以对这个网格调用自如。”(www.xing528.com)

例如，在写作教学中使用例文，应该如何用才有效，我曾经设计了“波式模型”。这一模型让例文这一“支架”从教学的黑箱中突围，让教学步骤明晰，效果得到保证。在每一步教学中，例文与教学环节之间的关联是什么？具体应起到何种作用？这些都不是随机生成的，可以事先预设。波式模型讲究在写作目标既定的前提下，充分预设教学序列，在适当的时候引入例文，并对其分析指导，之后由学生模仿运用，最后进行评价反馈。教与学环环相扣，犹如从投石入水的靶心开始，向外扩散出各层波环，每一环都可以清晰定位，分工明确。