发布预备动令的方案

如同赛跑前，我们总是发出预备动令——“预备，跑”。在队列训练中，我们也会发出预备动令——“全体注意，向右看齐”。这些预备动令给了受动者以提示，有助于引发关注，做好应有的准备。

教师在课堂上提出问题前，也可以设计预备动令。我们可以提供预备动令设计的三类话术：

1.明确范畴：接下来这个问题，需要集体思考，之后还要请个别同学代表发言。

“需要集体思考”“请个别同学代表发言”，两个预备动令后提出问题，学生就明确了“我该做什么”。显然，接下来的问题大家都要参与，个别学生还可以准备好发表自己的观点。

2.发出挑战：即将要提出的问题，难度系数很高，来挑战吧。(www.xing528.com)

听到这样的预备动令，会激发学生迎接挑战的欲望，做好回答的准备。要知道，迎接挑战，是大多数学生期待的学习状态，也是一种优质的学习心理。“迎接挑战”的预备动令引发了全体关注，也激活了学习探索的欲望。跃跃欲试的学习状态就被激活出来，即便是思维力不足的学生，也因为好奇而期待看看——究竟是什么问题，能难得住我吗？同时，学生也期待分享个别同伴的思考结果，分享接受挑战的乐趣。

3.困难求助：有一个问题困扰着老师，想了很久也不明白，期待得到帮助。

帮助弱小是人之常情，也是学生的天性。更何况，如今示弱的是“强大的教师”。这样的预备动令起到的作用可想而知，学生大多跃跃欲试，集体提供帮助的力度很大，问题的思考价值被充分开发。与此同时，教师在回答过程中，随机评点，或者继续提出质疑，进一步引导学习迈向深度。高品质的学习，需要集体参与，更能促进个体发展。

应该说，教师成为提问的高手，是确保教学质量的必备条件与必修素养。问题是开启一切探索的源头，问题是课堂上的交互活动，问题也极容易引发一场思维的风暴。提出优质的问题，能驱动学生学习，开启储存已久的探求欲望。“提出好问题”值得我们关注与自觉修炼。