【摘要】：指导学生写作文，我们总爱提“真实”。真实，作为衡量作文质量的标杆，很好用——真的优质，假的劣质。真实，成为作文教学的救命稻草，或者是标签符号。即便是作文吧，也应是一种思维运作的结果，真实的事例，也需要思维的介入，进行加工、改良、重组。即便如此，当“思维”遭遇“真实”的时候，依然被贬损得一文不值。简单地、过度地强调真实，导致真实本身变得越发简陋，让文章本身都具有明显的硬伤。
指导学生写作文，我们总爱提“真实”。
真实，作为衡量作文质量的标杆，很好用——真的优质，假的劣质。真实，作为教学的“口头禅”，说起来也有正义感，主张写“真”，绝对没错；理念正确，其他的也不至于有多大问题了。真实，成为作文教学的救命稻草，或者是标签符号。
似乎，我们有意忽视一个事实，真正优秀的文学作品，都是虚构的。当然，一提及“文学作品”四个字，很快就被义愤填膺地镇压下去，在这个问题上的讨论，大多自甘于拘泥在“作文”层面。即便是作文吧，也应是一种思维运作的结果，真实的事例，也需要思维的介入，进行加工、改良、重组。构思，让真实变得更有利于表达，有益于阅读。
即便如此，当“思维”遭遇“真实”的时候，依然被贬损得一文不值。好似处于危难困苦边缘的人们，衣衫褴褛但仍旧怡然自得，他们只是团结一致地抵触一个衣着尚且完整，仪态端庄大方的人到来。苏格拉底说“未经思考的人生，不值一提。”在写作上，未经思维的表达，值得一看么？(www.xing528.com)
原本明晰的答案，恍惚间变得不确定起来……
随即，又被一阵声浪压制下去，我们习惯不经思考地接受那些充满简单暴力色彩的“真理”，例如：写真人，写真事，写真心情，写真景致，真实写吧……只要这样呐喊，剩下的就是小孩的问题，我们就可以横加指责，还可以像审判者一样，为写成的文章“定刑”。
简单地、过度地强调真实，导致真实本身变得越发简陋，让文章本身都具有明显的硬伤。
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