听青年教师执教统编五年级下册二十一课《杨氏之子》时，遇到一个问题，需要学生进行讨论。
问题是“到底杨氏之子的语言，能算是风趣吗？够不够幽默呢？”之所以有这样的疑问，源于本单元的教学目标。本单元教学，就是要让学生“感受课文风趣的语言”。在单元导语中还引用了莎士比亚的话——幽默和风趣是智慧的闪现。然而，阅读《杨氏之子》却发现，他的语言，似乎并不好笑。
的确如此，看起来是这样——就在孔君平说“此是君家果”时，杨氏之子应声答曰，一点都不留情面，当场怼回了一句“未闻孔雀是夫子家禽”。一点都不客气，也不留有余地。而且，此言一出，犹如“倚天剑”，再无人与其争锋。孔君平也没有做什么辩解。试想一下，当时的气氛非常尴尬，这算是幽默吗？
“这算是风趣、幽默吗？”课堂上，学生的讨论确实很热闹。他们把头凑在一起，大声地说了一会儿话，然后就各自汇报发言。我突然想：如果不讨论呢？他们能得出这样的结果吗？想一想，似乎可以。表示结果的话，无非就是“我觉得……”“我认为……”“在我看来……”这样的结果，和讨论究竟有多大的关联呢？
真正的问题浮出水面：讨论在学习中，起到作用了吗？
仔细回想我们听到的课，不少都带有讨论的环节。针对讨论，可以有三个追问：(www.xing528.com)
第一，有必要吗？很多问题没有讨论的必要，却组织了讨论，可能是因为有讨论的课堂，更容易得到好评吧。
第二，有交流吗？别看学生们很兴奋，四人一小组，同桌互相头碰头，但是真正的交流发生了吗？争论存在吗？可能很少，因为时间那么短，几乎没有给每个人表达的机会，也许依然是小组中“最爱说”的那位唱着独角戏。特别是公开课上，这样的交流很可能是给听课教师看的。
第三，有结果吗？也就是未经讨论和讨论之后，说的话，想的事，一样吗？能够融入别人的思想吗？能够采纳别人的建议吗？能够反思自己的观点吗？
一切都在思考中，但答案确实不那么乐观，讨论在走形式，没有实际效果。于是，问题又转向“如何让讨论真正落到实处？产生效果？”结合教学实践，针对发现的问题，我们也给出三个建议，让讨论落到实处：
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