【摘要】：徒弟备课时，提出这样的问题：《精卫填海》，课文那么短，能教满一节课吗？统编教科书四年级上册的《精卫填海》全文如下，两句话加6条注释：精卫填海①炎帝②之少女③，名曰女娃。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。其实，这里存在着对“教学内容”这一概念的误解。如果对教学内容有较为全面而准确的认识，就会明白：课文的长短并不是决定教学时间的唯一因素。
徒弟备课时，提出这样的问题：《精卫填海》，课文那么短，能教满一节课吗？
统编教科书四年级上册的《精卫填海》全文如下，两句话加6条注释：
精卫填海①
炎帝②之少女③，名曰女娃。女娃游于东海，溺④而不返，故⑤为精卫，常衔西山之木石，以堙⑥于东海。
【注释】
①本文选自《山海经·北山经》。精卫：神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
②〔炎帝〕传说中上古时期的部落首领。
③〔少女〕小女儿。(www.xing528.com)
④〔溺〕溺水，淹没。
⑤〔故〕因此。
⑥〔堙〕填塞。
这篇文言文确实很短，浅显易懂，再加上注释的帮助，完全可以自学完成。因此，徒弟在自行解读与初步试教后坦言：教学时间大概在15分钟左右。那么，剩下时间做什么呢？基本上安排当堂完成练习。或者，再做点“作业订正”“班级琐事点评”之类的事……
我知道，这是青年教师在自己班上教学时的“常态”；不过，这的确属于“非常态”。与此相类似的还有：三五分钟完成“口语交际”教学，之后进行“作业订正”“班级琐事点评”之类的事；将作文当作作业，提出写作要求，之后进行“作业订正”“班级琐事点评”之类的事；简单布置“综合实践活动”，之后进行“作业订正”“班级琐事点评”之类的事……
青年教师并非不负责，而是感觉“没得讲”。其实，这里存在着对“教学内容”这一概念的误解。“教学耗时”与“课文长短”不构成正比例的关联——课文的长短与教学的内容是两个概念，不能混淆。如果对教学内容有较为全面而准确的认识，就会明白：课文的长短并不是决定教学时间的唯一因素。
关于教学内容，我们可以分两个层次来理解。
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