民主与创新：安全与学习品质提升

我们常说事先要注意“检查”，大多出于对“安全”的考量。课堂环境检查，安全必定是要重点考虑的。课堂中的安全，是学习的保障。学生在学习过程中感到安全，自然能在这样的环境中更为自觉、主动、愉悦地去学习，也才产生更高的学习效率。安全的学习，应然是民主、和谐的。同时，“安全”绝非意味着让一切风平浪静，让学习没有创意与挑战。

学习的一大特质就在于——创新。课堂教学中发生的创新，也是这份检查清单中最为关切的第四个要素。例如第10条、第11条、第12条，都提出了“机会均等”“面向全体”“主动示范”等要求，还直言不讳“是否乐于尝试课堂组织和教学的新方法”，这明显带有教学的民主意识与创新精神。相信学生在这份清单检查后的环境中开展学习，一定会更有效率，也会有更多的创新。

要知道，大量的创新，都是在“喝咖啡”时产生的。安全与创新，在清单中实现了融合与共处，齐心协力确保学习迈向更高的品质。(www.xing528.com)

回头想想，当我们看到这样一份“课堂环境检查清单”并感到如此新奇时，正说明我们平时在课堂教学中存在着以下几个亟待注意的倾向：其一，过于注重教师的设计与指导，忽略了对学生学习主动性的激活；其二，学习方式的单一，依然强调教师对信息、知识、能力的灌输式指导，而欠缺对认知生长的规律的探索，对学生求知欲的认识与开发；其三，教学意识上，民主与创新是有缺损的。特别是创新，几乎在课堂上成为奇货，因为狭隘的突围空间，严苛的制度与氛围，再加上教师的权威，都让创新在极为不安的情绪体验中，成为稀罕物。

所谓的“环境检查”，就是让我们重新认识课堂教学，打造适合于学生学习的环境，实现从“教师教”的课堂向“学生学”的课堂转变。不妨用“检查清单”这样一种具有操作性、仪式感的特殊形式，为自己的课堂教学做一次“体检”吧。也许你会发现，不仅能检查出存在的问题，还可能触发我们对教学设计的调整，对教学认识的改变，带来课堂教学的全新风貌。