【摘要】：我国在高中阶段教育发展过程中，形成了普通高中与中等职业学校两类学校教育“双轨”发展的格局，且呈现出具有我国特色的规模发展、类型发展的态势。建构普通高中与中职校的合作机制，需要突破一些认识上的束缚，积极思考建立两类学校合作机制的要素与对策。
导读：构建普通高中与中职校的合作机制将成为高中阶段教育多样化发展的基本内涵之一。普通高中与中职校合作机制建构难题在于实现普通教育与职业教育的类型发展与对等发展，还有很长一段路要走，需要对两类学校的合作要素进行系统认知；主要对策有根据不同地区的实情进行两类学校合作要素组合运行，夯实人才培养立交桥的根基，大力促进中高端技术技能型人才供给，深化普通专门或特色高中的建构。
我国在高中阶段教育发展过程中，形成了普通高中与中等职业学校（以下简称中职校）两类学校教育“双轨”发展的格局，且呈现出具有我国特色的规模发展、类型发展的态势。然而，这两类学校之间的沟通与合作，长期以来缺乏应有关注，造成各自培养人才的素养欠全面：普通高中学生的技术素养、职业生涯素养比较薄弱，中职校学生的普通文化素养与职业可持续发展能力相对较弱，这些都不利于人才成长立交桥建构与不同类型人才早期识别、引领。2017年3月，教育部等四部门联合印发了《高中阶段教育普及攻坚计划（2017—2020年）》，首次从机制层面明确了普通高中与中职校的合作系统关系而非单一要素沟通关系。建构普通高中与中职校的合作机制，需要突破一些认识上的束缚，积极思考建立两类学校合作机制的要素与对策。(www.xing528.com)
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