IBCP: 高中生职业生涯教育的学科延伸与学术学习

虽然IBCP是职业教育项目，但IBDP项目也强调培养学生的“学术性”。无论是IBCP要求学生必学两门IBDP的学科课程，还是要求学生必学的“学习技能”与“反思性课题”等核心课程，都渗透鲜明的学术性要求。更为重要的是，IBCP强调根据学生自身的职业方向或兴趣来选学IBDP课程，将职业发展建立在学科知识的基础之上。如学生的职业研究方向是户外教育，那么学校应该鼓励学生从DP课程中选择地理和环境系统与社会等方面的学科课程。

学校在开展高中生职业生涯教育中，不能脱离对高中生的学科学习，注重学生对感兴趣学科领域的学习延伸与拓展。高中生职业生涯教育，要主动面向不同群体的学生，在保证学生全面学科发展基础上，给学生感兴趣领域的学科学习选择权与自由度。学校应采取合适的方式鼓励学生对感兴趣的专业或职业领域的课程学习，拓展一定的广度与深度，将自身未来发展的专业取向选择与职业生涯选择，建立在学生的优势潜能学科基础学习之上，促进这方面学科学习的延伸，将职业生涯发展建立在自身牢固的学术基础之上。(www.xing528.com)

学校在开展高中生职业生涯教育过程中，需要充分考虑自身的优势学科领域与学生发展的需求，从而办出自身的教育特色。试点IBCP的美国宾厄姆顿高中，提供了两种职业途径的课程——商业和工程，是基于该校在商业、工程方面有良好的发展基础，既为学生提供了超出他们学校和社区、面向21世纪工作的很好准备，同时也给他们提前接受高等教育的机会。