为保证IBCP课程开设的质量，任何期望开设IBCP课程的学校或团体首先必须被授权，这与所有学校要求一致，其目的是确保学校有充分的准备以成功地实施计划。IBCP项目的评价既有内部评价，也有外部评价；既有IBO的官方评价，也有学校的自我评估。由于IBCP的评价关注了普职沟通所强调的学术性与职业性的统整，因而受到大学、继续教育与高等教育机构的看重。
学生学习的IBCP课程之内的两门IBDP课程是严格按照国际标准进行评估的。学生在完成他们的课程考试后，由外部的IB考官进行评分，每门课的成绩最低分为1分，最高分为7分。学生学习的IBCP的四门核心课程中，反思性课题的完成情况是由学校评估的，IB进行审核和打分，最高分为30分，A（26—30分）为最高级别，E（0—9分）为最低级别，E级学生不被授予IBCP证书。学校负责向IB保证学生完成社区与服务，学习方法课程和语言发展课程，这些课程由学校进行自我评估。对学生所要完成的“职业相关的学习研究”板块，由学校与IBO认可的合作群体所属机构联合设置及评估学生，并满足IB的认证、评估与质量保障要求。[15]
由于IBCP项目关注普职沟通，为学生未来成长搭建了“立交桥”，受到大学、继续教育和高等教育机构的关注。他们看重IBCP的原因主要有以下五个方面：
（1）学术能力。IBCP的学生需要完成多达四门的IB课程（其中两门为IBDP课程，两门为中学项目MYP中“思考”与“反思”的方法），IB课程最有名的也是其学术上的挑战，帮助学生在大学和以后的生活中都获得成功。IBCP的四门核心素养也同时培养学生的学术技能。
（2）国际视野。IBCP的学生被鼓励在一个广阔的、全球的大环境下审视他们的学习，他们在挑战下更需要有国际头脑和文化意识。特别是当他们学习一门IBDP课程时，加强了学生的国际情怀与多元文化意识。(www.xing528.com)
（3）跨文化理解。其是IBCP核心中的重点，跨文化学习实质上是一个改变学生在生活中习惯和态度的过程，他们因更了解本国和他人的文化而成为学习的主导者。
（4）道德教育。IBCP的核心是提供了道德教育的机会，包括规则、态度和行为守则，帮助学生通过他们的道德问题去思考、感受与执行，尤其是一些道德问题的反思。
（5）外部验证。IBCP的外部验证是成绩与学术诚信的综合，主要是通过学生的考试和审核流程中的表现来评估。
此外，IBCP的普职沟通还体现在帮助学生获得可持续发展，包括帮助学生升入感兴趣的、与未来从事职业领域相关的高等教育机构，立足于高层次的技术型、技能型人才的早期培育。IBO正在通过一系列的机会来增加人们对IBCP的认识，包括高等教育研讨会、特定组织与机构的面对面会议及通过与一些有影响力的利益相关者（如政府）谈判。IB将很快发布一个新的IBCP大学指南，各区域小组也将增加更多具体性区域、国家信息来支持大学对IBCP的认可工作。IB将通过IBCP学校与毕业生之间的区域联系和强大的校友网来追踪、检测和评估所有的IBCP毕业生。目前，其毕业生已经获得进入全世界上百所大学的认可资格。[16]
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