21世纪对毕业生的要求越来越复杂，要让学生变得自信、对职业技能有所准备，成为他们必备的素质。IBCP的创立，充分考虑联合国教科文组织于2005年提出的“中学教育应该为准备接受高等学术或职业教育，以及将成为培训生、就业者和创业者的人提供有效的准备，同时灌输在当今相互依存的社会中有助于促成高效、与人为善的生活的社交技能。这种教育必须囊括不同学科，培养通用技能，实用技能，社交技能，树立公民责任感，且能兼顾各部分的平衡”，这一普职沟通的追求，并将其作为大纲中的开篇语。
开设IBCP项目的学校必须得到授权，并在中学的最后两年实施。IBCP项目的培养目标关注普职沟通的精髓在学生身上充分体现，既为学生提供针对未来职业生涯的准备，同时也注重发展学生的个性发展，使学生更好地进入高等教育和选择未来的职业方向。该项目注重提升学生的发展技能，教会学生有担当，通过有意义的成就，激发学生的高度自尊、自信，帮助学生为以后的生活提前做好有效的准备——培养在生活、工作中的态度和良好习惯，成为一个终身学习者，在学习中发展能力，有所成就。
从IBCP项目在对学生的益处阐述中也可以看到，其培养目标关注普通教育与职业教育价值追求的统整，立足于学生的核心素养，提升与职业生涯规划。IBCP关注提升学生以下方面的素养：
（1）教会学生在生活中遵循他们的教育和选择的职业路径。
（2）使学生学会将学科专业知识与个人特性、兴趣爱好以及技能有机结合起来。
（3）使学生热爱学习并对社会作出有益贡献。
（4）使学生具备批判性思维和创新性思维。
（5）使学生能够在各种情景下流畅高效地进行交流。(www.xing528.com)
（6）使学生能够独立完成任务和能与他人合作。
（7）学生能够发现新视角，有创新见解。
（8）提升学生自信心和自我意识。
（9）提升学生的适应能力和灵活应变能力。
（10）使学生具有国际视野和全球意识。
（11）能增强学生的运用知识能力。[11]
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
