普职沟通视角下的国际文凭职业生涯教育项目优化方案

导读：国际文凭组织从2012年开始推出国际文凭职业生涯教育项目，从试点到独立运行，带有明显的普职沟通特征，可以从培养目标、课程结构、合作群体、评价方式等四方面进行解读。

国际文凭组织（International Baccalaureate Organization，简称IBO）于1968年创设了面向16—19岁学生学习的国际文凭课程项目（International Baccalaureate Diploma Programme，简称IBDP），发展至今遍及全球140多个国家与地区，超过2 200多所学校成为IBDP项目学校，全球3 000多所知名大学认可并优先录取获得IBDP全科文凭的学生，被国际上公认为优质国际教育的象征。由于要获得高中国际文凭，对学生的学习程度与课程内容要求相对较高。尽管IBDP得到了迅速发展，但受益于它的学生群体仍然有限。为了让更多的学生接触国际文凭课程，2012年IBO推出了国际文凭职业教育证书项目（The International Baccalaureate Careerrelated Certificate，简称IBCC），为了与其推出的其他三个项目（即国际文凭项目IBDP、中学项目MYP、小学项目PYP）保持名称上的延续性，2014年11月将IBCC改为IBCP（The International Baccalaureate Career-related Programme，简称IBCP）。该项目面向所有16—19岁的学生开放，于2016年开始独立运行。笔者认为，IBCP项目的建构是受20世纪90年代以来新自由主义、新职业主义思潮影响下普职沟通的产物，它提供了诸多对高中学生进行职业生涯的教育。(www.xing528.com)

受欧美等国“技能危机”的影响，许多国家大力推进普职沟通，注重学校教育与学生未来职业生活的相关程度，追求学校教育的实践价值与务实性。作为在全球有影响的、致力于跨国教育的国际文凭组织，也在积极思考普职沟通这一课题。IBO于2006年推出了一个由它领导的在芬兰实施的2006计划，旨在开发一个结合IBDP课程、职业相关研究和一个特殊的IBCC核心课程的项目。经过6年在全世界多个学校试点后，于2012年推出了IBCC项目，并在全球授权的IBDP学校中进行了3年多的广泛试行。至2015年5月22日，全球16个国家98所学校实施了IBCP项目。^[9]至2015年12月15日，全球有86所IBDP学校实施IBCP项目，其中70所在美国，亚太地区有4所。^[10]2016年1月开始，所有符合条件的学校都可以申请开设IBCP项目的授权，成为一所IB世界学校。因此，IBCP项目从试点到独立运行，带有明显的普职沟通的特征，现主要从培养目标、课程结构、合作群体、评价方式等四方面进行分析。