现代技术的进步对教学的影响，主要表现在现代信息技术与数字技术的发展方面。信息技术与数字技术所带来的资源准无限性、时空准无限性、探究准无限性、交流准无限性等，均对现代语文教学带来诸多创新机遇，包括语文教学内容的创新（如运用一些网络资源作为教学对象）；语文教学手段的创新（如运用多媒体教学设备进行语文教学，给学生更直观、生动、形象的感知）；语文教学行为的创新（如学生通过网络上的信息直接解答某些问题或对教师的“解惑”产生质疑，这就需要语文教师从更广的视野重新认识权威）等。在信息时代数字化环境中，语文教学可以大有作为。语文教育专家刘国正曾为“语文教育新视野丛书”题词时说：“语文是信息时代的骄子，是民族的巨大凝聚力。”当然，其在肯定信息时代语文教学必然产生深刻变化的同时，也指出了语文教学本身的价值所在，即语文是一门富有情感与凝聚力的学科。有些成分是信息技术或数字技术本身无法给予的，不能完全用现代信息技术与数字技术来束缚语文教学，对某些情感性、人文性的传统要素学习，是任何现代技术都无法替代或抹杀的，依旧要运用传统语文教学中的特色或有效方式。
需要指出的是，基于现代性的高立意语文教学表征远不止以上几种融合，而要将这些融合真正转化为语文教学行为，产生培育学生现代语文素养的效果，需要恰当的演化方式来促进语文教学的现代化。[21]
【注释】
[1]刘茂祥.中学教学改革的新走向［J］，中小学校长，2005（7）：38—40.
[2]刘茂祥.走班学习的实践研究初探［J］.上海师范大学学报（基础教育版）.2009（6）：24—28.
[3]李进，惠中.高等职业教育研究新进展（2007—2009）［M］.上海：上海教育出版社，2012：89—90.
[4]孟祥林.高职“双师素质”教师队伍建设的路径选择［J］.教育与职业，2006（10）：53.
[5]王军.构建双师教学模式 促进教育均衡发展［J］，中小学信息技术教育，2014（2）：16.
[6]宋晓梦.我们和人大附中一起上课——关于“慕课1＋1”即“双师教学”项目的调研［犖］.光明日报.2014—6—17（15）.
[7]刘茂祥.浅析普通高中“双师教学”的类型与特色建构［J］.基础教育参考.2015（2）：31—34.
[8]刘茂祥.B-STEM：学习STEM后要形成创业项目［J］.上海教育·环球教育时讯，2018—12—10：59—60.
[9]赵若英，刘茂祥.试析有效教学的内涵与运行机制［J］.教学与管理，2003，（2）：3—5.
[10]赵若英，刘茂祥.素质教育背景下课堂教学有效性的外延浅析［J］.现代中小学教育，2003（4）：18—21.(www.xing528.com)
[11]刘茂祥.技术驱动下美国中小学课堂混合学习新进展［J］.现代教学，2019（9A）：74—76.
[12]钱梦龙.导读的艺术（修订本）［M］.北京：人民教育出版社，2000：63.
[13]田瑞云，刘永慧.语文教育行为论［M］.青岛：青岛海洋大学出版社，2002：226.
[14]刘国正.刘征文集（第1卷）［M］.北京：人民教育出版社，2000：195.
[15]巢宗祺.《普通高中课程标准（实验）》解读［犖］.中国教育报，2005-5-13（5）.
[16]董菊初.张志公语文教育思想概说［M］.北京：人民教育出版社，2001：188.
[17]于漪.弘扬人文，改革弊端——关于语文教育性质观的反思［J］.语文学习，1995（6）：5.
[18]曹明海，等.语文教育思想论［M］.青岛：青岛海洋大学出版社，2002：217.
[19]于源溟，倪山.存在与发展——语文教学生态论［M］.青岛：青岛海洋大学出版社，1998：163.
[20]田瑞云，刘永慧.语文教育行为论［M］.青岛：青岛海洋大学出版社，2002：54.
[21]刘茂祥.基于现代性的语文教学五个融合［J］.教学与管理，2008（5）：47—48.
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
