【摘要】：理清美国中小学混合学习的新进展，有助于指导我国中小学生在现代信息技术环境下进行自主学习与有效学习。
导读：在现代信息技术的发展与推进下，美国中小学混合式学习出现了诸多新的进展，主要包括混合学习的组织形式走向多样化与逐步显现常态化；混合学习的课堂环境走向灵活化与规范化。理清美国中小学混合学习的新进展，有助于指导我国中小学生在现代信息技术环境下进行自主学习与有效学习。
课堂混合学习（Blended learning），是指在课堂教学中混合在线学习、面授学习以及多样形态分组合作学习等多样方式的学习。近年来，这种新型学习方式或学习理念被广泛运用，在美国运用得最为普遍。本文探讨的混合学习主要是指在一堂课中，借助一系列网络技术平台，教师根据学生的学习进展差异化情况以及不同的学习内容安排，将学生分成不同的小组进行混合学习，或者根据不同的教育内容，在同一课堂中指导学生进行混合学习。2018年9月22日至11月20日，笔者在美国进行教育信息化国际视野考察，了解到随着美国技术平台的丰富以及海量的教学软件的开发与运用（如“谷歌教室google classroom”资源平台，含不同学科的多个视频讲解，如何在平台上创建作业、如何添加教学材料、如何给学生评分等多样化、分类别、分层次的资源），促进美国中小学课堂混合学习正在发生新的变革，带来了班级授课制下兼顾个性化差异的学习指导新进展。(www.xing528.com)
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