新考试招生制度下普通高中生涯教育的优化评价方向

在新考试招生制度下进行普通高中生涯教育课程的系统建构，需要形成与之匹配的评价导向。我们认为，可以从四个方面进行努力：一是用学生的合适阶段发展取向形成来引导学生进行系统的课程选择学习；二是树立高中生专业性与一般性职业生涯发展课程学习的基本导向；三是发挥教师参与综合素质评价的专业性，以引领普通高中生的生涯素养发展；四是尝试以第三方评价来促进学校教育变革。

以阶段最佳合适发展取向选择引领学生高中学习。普通高中应对新的考试招生制度改革，关注点不应放在升学上，而应放在学生选择学习课程的更大空间上，以促进学生形成阶段性最佳的合适发展取向选择作为引领学生高中学习的重要推动力。普通高中职业生涯发展课程的建构，也应有利于形成合适阶段发展取向选择。基于一定专门领域的学校课程系统开发，有利于高中生专业性生涯发展指导，一般性职业生涯教育应关注多样性课程选择学习的借力与针对性的职业生涯课程引领。普通高中努力形成我国高中三个年级序列化的“职业生涯发展课程指南与教学纲要”势在必行。

明确树立专业性与一般性职业生涯发展的基本导向。我们认为，高中生专业性职业生涯发展的基本导向应包含两大方面：一是让学生明确自身发展兴趣、潜能，在选择学习中找到与潜能匹配的专门领域；二是形成比较理性的阶段合适专业或职业发展取向选择，对未来专业或职业匹配的集群有初步的分析。高中生一般性职业生涯发展的基本导向也应包含三个方面：一是让学生形成与未来生涯发展需要的自我概念、社会交往与情感能力；二是让学生形成良好的劳动观与职业价值观及形成规划未来与独立决策能力；三是让学生形成良好的信息收集与处理能力，形成自身的生涯建设能力。

充分发挥教师在学生综合素质评价中的专业性。普通高中在生涯发展课程建设与对学生的评价导向中，要充分发挥教师在学生综合素质评价中的专业性。教师参与评价在学生综合素质评价中的专业性，主要体现在三个方面：第一，不能仅仅依靠国家考试成绩来决定学生是否升学，要把教师对学生成长过程中的评价作为一个重要的参照依据。第二，教师对学生综合素质评价的专业性，取决于自身对学科认识的专业性以及对学科教学专业性的提升，需要加强对教师专业性培训与强化。第三，教师对学生综合素质评价，依据一定的专业标准进行，不能盲目或凭空、主观臆断，依赖于一定的客观材料（如参与学科学习的课题、项目探究，作业的科学性等），对学生学科素养、综合素养进行有效的评价。在学生升学衡量上，既要考虑高考成绩，也要考虑教师对学生综合素养评价，这样就对学生的发展有一个更为公正的认识。(www.xing528.com)

学生综合素质评价中关注第三方评价机构的主动引入。对学生的生涯发展课程建构，其目的在于引导学生形成良好、有利于未来成长的综合素质。对参与考试评价的对象进行公平判断，除实施部门应介入外，还要引入第三方评价机构的参与。在英国，不同的考试委员会建立有不同的考试标准，第三方评价对学生的学习评估发挥了重要作用。当然，任何第三方考试机构的公平与正义，都与特定的文化结构、经济情况、社会状况相联系。不可否认的是，由于英国考试委员会的外部考试评价直接主宰了学校的教育，其自身也存在给学生选择的空间不够、各科目的难易程度不齐等问题。但是，从中获得的思考是，如果能处理好教育行政、学校、第三方评价机构之间在学生素养评价上的平衡，就能更加客观、有效地推进学生的综合素质评价。

新考试招生制度下高中生涯发展的课程建构与对学生发展的引导，如果在引入第三方评价机构的主动参与上作出一定的尝试，平衡好与教育行政、学校之间的关系，就能在学生综合素质教育中进一步推进公平与效能。学者黄全愈在《考试评价在美国》一文中，诠释了美国常春藤联盟在选择“种子”学生时运用的“学业指数＋综合素质”，就是将学校评价、第三方评价综合加以衡量的成功实践：其学业指数，由美国的SAT I与SAT II成绩（SAT是英文“Scholastic Assessment Test”的简称，是美国大学理事会委托教育考试服务社举办的一项供大学招生参考的标准化考试，SATI主要用于考查学生阅读、写作和数学三方面能力，各科目满分800分；SATII是分学科考试，共有数学类、英语类、历史与社会学类、自然科学类、第二语言类共20科目供选考）、学生在校的年级排名经综合换算而成，综合素质则根据学生的体育活动、文娱活动、科技活动、校内活动、校外活动成就等进行考量，学业指数加上综合素质就等于录取结果。这样的评价，就能让学生在自己的生涯发展课程选择学习上作出更为理性的选择。

总而言之，新考试招生制度下普通高中生涯教育的课程建构与评价导向迈向实质性步伐，就能改变学生的学习观、职业观、劳动观、生涯观，在很大程度上改变一考定终身的局面。如果在学生综合素质评价上正确处理好教育行政、学校、教师、第三方评价机构等关系，学生综合素质评价体系建构与高中生涯发展课程之间建立紧密联系，能让学生做出更为积极的探索。^[1]