新时期培养学生素质的优化策略

导读：走入21世纪的新时代，对学生的素质培养有新的要求。为迅速提高学生的素质，新时期的教育需要采取相应的策略，包括构建新的课程教材体系、注重个性化教学、加强人文素质教育、指导学生学会学习、寻求教育的协同作用、积极开展社会实践活动、加强对教师的继续教育、改进对学生的评价工作。

策略是指计谋或谋略，主要是从大处着眼，而不是具体的办法。通常一种教育策略是以一定的教育观念作为理论支撑，培养学生素质的策略应建立在正确的素质观基础上。目前，学术界把“素质”普遍理解为：人在先天生理的基础上，受后天环境的影响，通过个体自身认识和社会实践养成的比较稳定的身心发展的基本素质。人的素质观是历史的产物，在不同的社会条件下对人的素质有不同的要求，因此培养学生的策略也应随着时代的变化而变化。当前我国正处于社会改革的攻坚阶段和发展的关键期，迫切需要教育培养大量具有主体意识和创新精神的高素质人才。为迅速培养出新时期所需要的人才，探求相应的策略是很有必要的。

1.构建新课程教材体系

新时期的教育要注重以学生发展为本。素质教育的根本宗旨是提高国民素质，实质是追求学生主动活泼、积极主动地全面发展。实施素质教育，课程改革是关键。为全面提高学生素质，必须建立和完善素质教育课程教材体系，改变过分强调学科知识内在逻辑体系和学生对知识的模仿的课程教材体系，调动学生的学习积极性、主动性、创造性。构建新的课程教材体系的策略，应该注重课程教材的可选择性，提高学生综合解决问题的能力；强调课程教材的创新性和实践性，培养学生的创新精神与实践能力。

2.注重个性化教学

新时期教育要重视学生的个性，要求教学围绕学生个性的自由发展，反对把学生当作被动的容器或压抑学生的个性。教师要在了解学生的基础上，公正而平等地对待每一位学生，最大限度地发挥学生的潜能。个性化教学的基本要求是教师寻求不同的途径，按学生的个人特点去教学。因此，其策略应注重激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动机；重视情感交流，充满民主气氛；注重启发式教学，引导学生参与；不拘泥于某种教学模式和教学组织形式，因材施教。

3.加强人文素质教育

新时期教育要注重对学生人文素质塑造的基础性，加强对学生人文素质教育。人文素质教育是指将“以人为本”的核心理念以及人类优秀的文化成果，通过知识传授和环境熏陶及多样性实践，将其内化为学生人格、气质、修养，成为相对稳定的内在品质。过去学校教育较多注重自然科学知识的传授，忽略人文知识的传播与转化，使学生对社会政治、经济、伦理、生态环境、社会风气、文化传统、人类未来等问题，缺乏应有的关怀，扭曲了学生的人格。为适应新时期社会发展需要，必须加强对学生的人文素质教育，使学生形成健全人格。加强人文素质教育的策略应注意将人文知识转化为人文精神；强调科学精神与人文精神的统一；加强思想道德教育，树立学生正确的人生观、价值观、世界观与荣辱观；加强心理健康教育，形成学生良好的心理品质；注重塑造学生独立人格，引导学生实现自我价值。

4.指导学生学会学习

新时期的教育应注重学生的可持续发展。成功的基础教育要能激起学生持续学习的欲望。这就意味着教育不仅要让学生学会在学校中学习，而且要让学生学会在家庭、社会中学习，使学生具备持续学习的能力，以适应终身教育的需要。终身教育的理念已普遍为国际社会所接受，各国政府都在按照终身教育的观念调整和改革学校体制及教学方式。让学生学会学习，已成为世界各国的学校教育重要目标。让学生学会学习的指导策略，主要有加强对学生的学习心理指导、学习方法指导；中小学各科学习指导；选择学习模式的指导及学习策略指导。(www.xing528.com)

5.寻求教育的协同作用

新时期教育不仅是学校的事，而且是家庭、社会的事。学校、家庭、社会之间互相沟通、积极配合，才能使学生的素质得以和谐发展。家长和教师之间必须进行真正的对话，让学生树立主体意识、参与意识、自我判断和自我选择等具有时代特征的重要观念。学校应加强同社会的联系，充分利用社会教育资源来引导学生、消除不良影响，使学生健康成长。学校、社会和家庭教育一体化策略应注重通过家长委员会、家长学校、家长接待日、家访等形式帮助家长树立现代教育观念；利用大众传媒宣扬新时期的教育思想；净化社会空气，摒弃文化垃圾；充分发挥社区教育的作用。

6.积极开展社会实践活动

新时期的教育需要培养学生的实践能力，开展社会实践活动是培养学生的实践能力的重要途径。定期组织学生进行社会调查、生产劳动、社会服务、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学、网上远程访问等多种社会实践活动。既可以促进学生将学校所学知识进行实证、迁移、创新，还有利于培养学生的动手操作与实践能力。它将课内与课外教育活动很好地结合起来，对学生扩大知识面，增强学习兴趣，培养独立钻研精神，发展创造才能和组织能力等都有很大作用。积极开展社会实践活动的策略主要有赢得工厂、农村、企事业单位及社区的广泛支持；加强社会实践活动的基地建设；学校要把社会实践活动作为必修内容，列入教学计划；制定学生参与社会实践活动的规章制度。

7.加强对教师的继续教育

新时期的教育需要观念新、能力强的教师。高素质的教师队伍是提高学生素质的前提与基础。新时代对教师角色的期望很高，要求教师不断加强学习，转变教育观念，对教师的继续教育势在必行。国家、地方、学校都需要重视对教师的继续教育。教师自身更要全身心地投入继续教育中。教师的继续教育策略应主要放在转变教育观念，加强职业道德教育；补充学科或科技发展的最新成果、教育科研、学科教学论、学习心理等方面的知识；增强运用现代信息技术的能力和实践创新能力；熟悉使用各种教学策略和方法的能力；还应注重发展教师的心理素质。

8.改进对学生的评价工作

新时期的教育要改进对学生的评价工作。重视对学生的评价工作，对学生素质的提高具有激励、引导作用，建立一个能激发学生创造性和主动性的评价体系，为学生营造互相关心、互相帮助、生动活泼的良好学习氛围。上海市上海中学推进的综合分层评价体系值得借鉴：“综合”是对学生德智体美劳各方面的个人情况作出全面评价并得出客观结论；“分层”是摒弃原有的以分数线性排列的做法，对学生在一个阶段学习后，在群体中所处的层次作出区分。综合分层评价包括四门课程（德育课程、智育课程、体育课程与发展课程），各门课程终结性评价全部采用相对评价的等级制，共有优异、优秀＋、优秀、优秀－、优良＋、优良、优良－、良好、合格、合格待努力10个等级。综合分层评价的结果将直接影响到学生的评优与发展。显然，这样的评价体系既有利于学生全面素质的发展，又有利于鼓励学生在某一方面形成特长。以上仅仅是反映对学生学习情况的终结性评价，改进对学生评价工作的策略还应注意多元评价；既注意学习过程评价，又注意学习结果评价；让家庭和社会参与评价；注重定性和定量评价相结合；强调评价方式的多元化。^[9]