【摘要】：理顺目标制定的原则以及目标落实所需要的实践资源，就要显现学校发展战略规划制定过程中的体悟性。也就是说，理顺目标结构与体系是可以在实施过程中得到落实，从中悟出可以提升系统组织运作效能的真谛。这些目标内容的确立，不是生硬的原则，而是要指向明确，与学校发展理想、理念达成一致。这里所说的具体目标，不是指学校发展的总体办学或育人目标，而是指学校发展战略规划中各组成要素或影响因素的具体发展目标。
前面提到，要达成学校发展理念、使命，需要学校管理、学校课程、学校教学、学校组织、学校师资、学校基础建设等多方面的协同，选择新的理性发展模式来推动学校发展自适应系统的完善。学校发展规划中各要素自适应系统的完善，就需要各方面发展的具体目标进一步理顺。包括学校类型目标、组织目标、人才培养目标、服务目标等方面的梳理。理顺目标制定的原则以及目标落实所需要的实践资源，就要显现学校发展战略规划制定过程中的体悟性。也就是说，理顺目标结构与体系是可以在实施过程中得到落实，从中悟出可以提升系统组织运作效能的真谛。
学校发展战略规划制定过程的体悟性，需要把理性的模式选择变成各要素可以具体操作内容的目标引领。这些目标内容的确立，不是生硬的原则，而是要指向明确，与学校发展理想、理念达成一致。学校发展各组成内容的目标拟定，要符合SMART原则，即“Specific（具体的），Measurable（可测量的），Agreed and Achievable（意见一致并可实现的），Relevant（相关的），Timed（有时限的）”[6]。这里所说的具体目标，不是指学校发展的总体办学或育人目标（此维度已经在学校发展的理想、理念层面加以分析），而是指学校发展战略规划中各组成要素或影响因素（如课程架构、教学变革、教师发展、技术支撑、资源优化、组织建设、文化传承、实验项目、管理体系、保障机制、发展评估）的具体发展目标。(www.xing528.com)
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