【摘要】：在中小学战略规划制定过程中对学校发展使命的理解与坚持，不是固执己见，而是寻求一种对学校使命的多方理解达成的过程。从对学校发展理念的认同，到对学校发展使命的理解，同样是一项战略性活动，其本质是对学校发展理念朝向具体目标分解与模式选择的持续理解、不断内化过程。
中小学战略规划的制定，不仅需要梳理清楚学校理念的结构框架，而且要对学校在未来一段时间所要承担的育人使命有深入的理解。只有对育人使命的深入理解，学校追求的特色发展、个性发展才有价值，才能激励学校战略决策者、制定者对学校发展战略规划制定过程中困难的坚守，持久执着地去寻求学校进一步发展的方略，推进学校战略规划制定的坚持性。在中小学战略规划制定过程中对学校发展使命的理解与坚持，不是固执己见，而是寻求一种对学校使命的多方理解达成的过程。
从对学校发展理念的认同，到对学校发展使命的理解，同样是一项战略性活动，其本质是对学校发展理念朝向具体目标分解与模式选择的持续理解、不断内化过程。对学校发展战略规划制定中学校发展使命的认识与达成多方理解，是一个不断否定—肯定—否定—肯定螺旋上升的过程，战略决策者、制定者从多方智慧聚集的学校发展理念到学校管理层、操作层的理解达成，是一个不断认识、研讨、磨砺的理解过程。这有助于对既定理想、理念、目标的不断修正与坚持。对战略规划的坚持性，也是学校发展使命实现对学校进一步提升的重要性予以充分认识的表现，“制定一个广泛接受的行动规划至关重要……新的学术管理者已经认识到，宁为今天的竞争花费大量的钱财，但在关系到将来的强盛和超越他人的事情上斤斤计较，是愚不可及的”。[4](www.xing528.com)
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