【摘要】：由此可以预计，家庭、社会及其相关人员在对青少年的闲暇教育方面将承担更重要的责任。尽管如此，学校在对青少年学生的闲暇教育方面，并不是无所作为的。充分发挥学校的指导作用，使学校闲暇教育和家庭闲暇教育有效地结合起来。向社会服务部门提供建议支持，加强合作，努力寻求通过政策和法律手段，使青少年闲暇教育切实得到贯彻。
对青少年学生进行闲暇教育的机构与人员很多，既有学校与教育行政部门、教师，也有家庭、父母和亲友，还有社会服务机构、服务人员和政府的相关公务员。既然有这么多的实施者，究竟谁是主体？是不是仍然像愉快教育、成功教育、情感教育刚提出时那样，学校和教师是实施主体？
笔者认为，学校与教师并不是对青少年学生进行闲暇教育的最重要机构与人员，因为青少年学生在学校的时间与在家庭和社会的时间比例大致为1∶1，并且青少年学生往往从他们父母那里而不是从学校受到最初的闲暇教育。同时，科技的发展和社会结构的日益变化，为青少年提供闲暇生活的手段和场所也在不断发生变化，学校与教师在传授闲暇知识和技能方面显得相对缓慢。更重要的是，随着学生年龄的增加，闲暇兴趣的改变，学校和教师难以提供作为学生日后利用的闲暇生活经验的能力。由此可以预计，家庭、社会及其相关人员在对青少年的闲暇教育方面将承担更重要的责任。(www.xing528.com)
尽管如此，学校在对青少年学生的闲暇教育方面，并不是无所作为的。学校教育至少可以做好以下几方面工作：（1）让学生树立积极向上的闲暇生活态度，初步懂得如何有价值地去利用闲暇时间。（2）充分发挥学校的指导作用，使学校闲暇教育和家庭闲暇教育有效地结合起来。（3）向社会服务部门提供建议支持，加强合作，努力寻求通过政策和法律手段，使青少年闲暇教育切实得到贯彻。[17]
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