青少年学生闲暇教育的含义与实施要求

对青少年学生的闲暇教育，在本质上与对其他各类人员的闲暇教育相似，但在具体实施的要求上各不相同。因此，我们有必要提出一个针对青少年学生进行闲暇教育的可操作的定义。在给出定义之前，我们先来简要界定一下对青少年学生进行的闲暇教育该是什么，不是什么。

1.对青少年学生的闲暇教育不是什么？

（1）不是愉快教育，也不是教学生跳舞、唱歌、参加比赛等。（2）不是把利用闲暇时间的知识仅仅当作事例在课堂上讲解。（3）不是向学生宣传、评价“好闲暇活动”与“坏闲暇活动”的标准。（4）不是仅仅让学生参加更多的娱乐活动。（5）不是不考虑学生身心发展的特点和个别差异，向学生鼓吹同一种闲暇生活方式。（6）不是把学校的每一门科目和闲暇联系起来，也不需要统一的教学模式。（7）不是一定要开设一门闲暇教育课程或系列课程，来培养学生的闲暇时间利用意识和闲暇时间利用能力。（8）不是仅仅向学生传授利用闲暇时间的技能和提供一些供参考的活动项目。（9）不是课外活动的教育，校外教育的活动，因为它仍然不能脱离课堂。（10）不是只教学生玩，而不讲道德。

2.对青少年学生的闲暇教育是什么？(www.xing528.com)

（1）是帮助青少年学生自主确立对闲暇时间的有效支配和自己在闲暇活动中的位置。（2）是引导学生树立科学的闲暇时间的习惯、技巧与能力。（3）是为了让学生正确认识自己的活动。（4）是让学生充分利用闲暇时间来提高生活质量（学会生活）与学习效益（学会学习）的一种活动。（5）是帮助学生树立选择闲暇活动的动态意识（根据自己的兴趣、爱好与经历适时调节自己对闲暇活动的选择）。（6）是让学生初步形成与闲暇有关的价值趋向、道德观念。（7）是需要多种管理机制和服务体系共同发挥作用、承担责任的活动。（8）是让学生理解闲暇与学习、生活的辩证关系的活动。（9）是让学生形成的闲暇态度与价值观影响其未来的闲暇态度与观念。

通过对青少年学生闲暇教育外延的框定和内涵的具体化，我们可以把青少年闲暇教育的操作性定义解释为：让青少年学生掌握相应的闲暇知识与技能，养成良好的闲暇行为，形成正确的闲暇教育观，为其未来高质量的学习、生活和工作打下坚实基础的一种教育活动。