现代教师教育为解决上述困境，需要进一步推进教师教育理念、教育内容、教育模式与教育政策的突破，实现教师教育价值与效能的升华。
1.教师教育理念的突破：能力与能量的激活
教师教育需要突破学校的“围墙”，进行开放性办学，立足于教师育人能力的提升，引导教师善于利用校外资源，包括教育学院的教研平台、教师专业发展实训平台、高校以及相关企业的学习领域知识运用平台。只有促进教师教育教学能力的提升与能量的激活，才能真正成为教育教学的“专家”。教师教育的理念应立足于教师能力与能量的持续激活。“能力导向”强调教师教育关注教师引导学生志趣能发展的能力；促进教师设计与正确驾驭课程安排、组织课堂教学的能力；深化学科教学创造性运用、处理与研究能力。教师需要充分地将知识传授与社会生活运用紧密结合起来，将专业知识的学习与到教育教学实践中运用结合起来，进而引导学生在学习过程中“学用”结合。
2.教师教育内容的突破：实践与实训的强化
教师教育的突围在于要建构起职前培养与职后培训的专业课程体系，且这种课程体系的建构，不仅要强调专业知识的体系化，更要强调实践与实训内容的系统化，注重教师教育学科课程与广域实践课程的统整。当前教师教育的课程，以学理分析居多，偏重理论知识，对实践与实训的内容安排得较少，对实践与实训的内容也研究得较少，需要在教师专业课程体系的建构中，将学理课程与实践课程结合起来，将学科中心课程学习与走入学校或教育机构实训基地结合起来。在实践与实训的强化上，对教师职前培养内容安排上要将之前的教育实习时间与内容以制度的形式加以保障，避免“教育实习”走过场或敷衍了事；对教师职后培训的实践与师训，当前形成诸多好的做法，如师徒带教、校本研修与校际、网络教研等，但目前仍然缺乏制度的保障。对教师教育在“实践与实训”内容的强化上，可以将教育实习以及职后实践中的师徒带教、校本研修以制度的形式保障，有效地促进教师教育实践能力的提升与对教师职业价值实现的感悟。
3.教师教育模式的突破：多元与多样的互动(www.xing528.com)
教师教育模式的突破，要注重培育主体的多元性，包括师范院校、综合高校甚至有影响、资质的教育机构或高科技企业，都可以开展教师教育，并大力加强不同培育主体之间的合作与互动，形成对教师教育的高校、政府、学校、企业与社会机构等多位一体的培养模式。在教师教育模式上，要推进多样化的互动，诸如考虑“学教研”一体的方式（边学边教，边教边研究，边研究边学，形成良性循环），通过高校、教育机构与学校联合开展项目、课题、订单培养等方式推进教师教育；采用区域合作的方式共同开展职后培训，打破校内的局限；通过教师沙龙、论坛等方式促进教师获得可持续发展。教师教育模式的开展，在多元推进与多样深化“双管齐下”的多样路径夯实中，需要强调教师教育的实践导向，立足于适应人力资源强国背景下的教育改革与发展。要“跳出教育看教育”，“跳出师训看师训”，从交叉、跨界的视角去发现新的教师教育培养方式，如借鉴企业人力资源培训的方式，委托专业机构或成立专门人力资源部进行师资培训与管理。
4.教师教育评价的突破：全域与区域的保障
教师教育的进一步发展，需要在评价上有所突破，包括制定教师培养的核心能力指标体系，形成政府制定政策、督导引入第三方评价来检查教师教育的落实与效能，进一步完善教师教育的教师资格认证制度与政策，进一步推进政策的完善与制定，引导教师教育分区域分类师资培训基地的建立，以教师的职业咨询指导带动学生的职业生涯指导，实施职前教师实习、职后教育实践培训的档案袋评价与网络信息量化评价的结合[5]等，进一步强化对教师教育效能的评价。推进教师教育的全域与区域保障，在评价上要特别注重培植第三方评价来引导教师教育的效能，进一步推进教师的区域化培养与分类型培训。
最后，需要指出的是，教师教育的突围可以从人力资源培训等多种类型的培训中汲取养分，但不能照搬。教师教育作为培育教师的领域也有自身的规律，但多样培养方式之间的沟通，能够为教师教育的改革与发展提供新的视角。[6]
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