基础教育的两难问题破解方略

“两难问题”的核心问题是处于同一时期、同一条件下，矛盾的双方不能同时兼顾。在基础教育改革与发展过程中的“两难问题”，就需要弄清现阶段基础教育的发展条件，时代发展需要基础教育侧重于哪一点发力，寻求基础教育对象、教师自身以及社会发展需要三者的和谐统一。

第一，需要转变教育观念。在全面推进素质教育与走向教育现代化的过程中，需要教育工作者转变教育观念，树立以“人的终身可持续发展”为中心的现代教育理念，从中国特色社会主义新时代育人要求出发，进行课程设置、教学组织、考试改革、资源分配，才能让学生在良好的教育环境中健康成长。

第二，改革课程，把握社会发展与个人发展相统一的基本点。

在提高学生核心素养，培养学生实践能力与创新精神上下功夫。在课程设置上关注小学、初中、高中阶段的层次性，如小学以综合为主，初中注重分科与综合结合，高中注重分科基础上的综合、交叉上的多样发展。为使学生能主动、有活力地发展自身素养，学校课程改革不仅要建立在脑科学研究等多学科领域基础上，而且要建立在社会现实与未来发展需求上，使课程管理与设置能呈现个性化、生活化、社会化，为此必须加强课程的选择性、实践性与综合性。(www.xing528.com)

第三，让高考与教学改革在引导学生“会学”上下功夫。注重因地制宜与因材施教，选择适当的教学组织形式，引导学生会学。“让学生会学”的内涵有两层：一是具备“会学”的要素，如掌握学习规律、学习技巧、具有学习的优良品质；二是会在教师指导下进行自主性学习、研究性学习与创造性学习。

第四，在减负上进行综合治理。建立合理的评价体系与人文环境，提升教师的待遇，让教师轻松愉快地教书与主动、全身心地投入教学工作中，使教师的潜能得到充分发挥，并致力于平等、和谐的师生关系的建立。优化学校管理，控制学生课业负担，调整宏观教育结构，构建人才成长的多种渠道。家长也要克服盲目性，正确认识自己孩子的发展潜能，给予合理的期望。社会应对人才有新的观念，从重文凭向重人才素养转化。^[2]

总而言之，在基础教育改革中，不可避免地会遇到各种各样的“两难问题”，需要学校管理者与研究型教师抛弃那种简单化的思考方式，坚持辩证地看问题，从基础教育对象与本身、社会现实与时代发展需要出发，寻求解决“两难问题”的途径与方略。