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走向世界顶尖的研究型、创新型学校发展

时间:2023-07-03 理论教育 版权反馈
【摘要】:上海市上海中学的前身是始创于1865年的龙门书院。当下,上海中学在创建世界一流研究型、创新型学校发展新起点上,还需要在坚守理念与做好顶层设计的基础上做很多事情,“龙门书院·上海中学”书系的持续推进也就成了题中之一。冯志刚上海市上海中学校长、国家督学、正高级教师2020年7月

走向世界顶尖的研究型、创新型学校发展

上海市上海中学的前身是始创于1865年的龙门书院。150多年来,学校秉承“储人才,备国家之用”的办学宗旨,坚守“自强不息、思变创新、乐育菁英”的龙门之魂,为国家的发展与民族的振兴培育了一批又一批英才。

进入中国特色社会主义新时代后,上海中学持续走在构建世界一流研究型、创新型学校发展的新起点上,比肩世界名校,不断深化国际视野下不同领域拔尖创新人才的早期培育之内涵,持续为师生营造研究氛围、搭建创新平台,力求在基础教育领域的探索与引领方面继续发挥应有的作用。将不断的思考与实践作为办学与文化的积累,形成了本套“龙门书院·上海中学”书系。

立足于人力资源强国与创新型国家的建设,我们将构建“世界一流研究型、创新型学校”理解为:以培养具有国际视野、本土情怀的拔尖人才的早期培育为基础,倡导独立思考敢于质疑的精神,构建师生感兴趣的良好研究领域,鼓励创新,包容失败;以学校独具特色的、可选择的课程体系建设为载体,集聚起大量高层次教学与科研能力的创新型师资,同时利用社会资源,做好高校、科研院所等与基础教育阶段的学校在研究与创新方面的有机衔接,不断释放师生的研究激情与创新活力。

构建“世界一流研究型、创新型学校”的实践,重在搭建一个核心平台——“培养具有国际视野、本土情怀的拔尖创新人才的早期培育实验”;追逐两个发展关键点——“研究型”与“创新型”。前者以“研究氛围的营造”为契入点,注重以研促学、以研促教;后者重在创新平台的搭建,推进教学创新、课题创新与项目创新,并以教育教学、学校管理创新作为支撑,以思想与方法创新为内核。“研究型”还强调机制支撑,重在土壤培育;“创新型”更强调目标驱动,重在学问之道。

“世界一流研究型、创新型学校”力求教育教学质量的高水平和人才培育的高素养,不局限于传统课程和教材内容的传授,而以提升人才核心素养与21世纪社会所需人才的关键能力为着力点。打破学生发展的学段培养之时限,打破课堂空间之局限,为终身学习,读好书本与实践两本人生之“大书”打下坚实的基础,并着眼于学生的生涯规划与人生之路的可持续发展

为此,学校把握时代发展的脉搏,注重在“传承中发展、在发展中谋划”,在传承上海中学原校长唐盛昌先生的诸多改革思想的同时,在育人方式、办学理念、管理机制、治理体系、人才培养模式,乃至校园文化诸方面皆与时俱进,不断创新。

世界一流研究型、创新型学校的建设,有其固有的一些特质。需要在传承与发展的基础上,强化以创新为核心的文化基因,提倡教学与研究并重,在优势学科教学与研究上逐渐形成品牌;需要搭建大量的基于科学技术并体现时代特征的创新平台,促进学生人文素养的提高和个性潜能的发展,培育阶段最佳发展取向的选择能力;弘扬“不走寻常路”的学术个性;展示教师的学术领导力。在世界一流研究型、创新型学校发展的新起点上,我们要不断强化这些特质,不断寻求学校发展的“新支点”。(www.xing528.com)

我们将一如既往,坚持“守得住理想、耐得住寂寞、干得成事情”的办学精神,坚守中国本色、强调国际特色、促进中西高端教育的融合,努力提升教学的学术水平,为学生创建一片多课程、多课题、多项目的“海洋”,让他们在“游泳”中发现自己的兴趣、特长与潜能之所在,成长为一名有理想、有本领、有担当的时代新人。

当下,上海中学在创建世界一流研究型、创新型学校发展新起点上,还需要在坚守理念与做好顶层设计的基础上做很多事情,“龙门书院·上海中学”书系的持续推进也就成了题中之一。相信它能为教师拓宽视野、追求学术、探究育人、提升专业创设一个发展平台,以促进教师的反思与顿悟;也为学生提供聚焦志趣、激发潜能、提升素养、展示才华并攀登高峰,搭了一架梯子;更是一份展现中国特色、世界水平的现代教育先行先试的学校实践之记录,为同类学校有特色的多样化发展奉献我们的探索之路的实践与思考,有助于促进彼此的交流。

是为序。

冯志刚

上海市上海中学校长、国家督学、正高级教师

2020年7月

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