口语交际中的生活辩论：提高准确表达和综合思考能力

董慧瑛

教材分析

本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》和《他们那时候多有趣啊》四篇课文，以及“辩论”为主题的口语交际活动和“展开想象，写科幻故事”为内容的习作训练。

本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方式，培养学生敢于表达自己观点，有理有据论证观点的口语交际能力。围绕这个语文要素，教材做了有层次、有梯度的安排，不仅要求学生学会思考观点，还能揣摩表明观点的理由；不仅了解作者的观点，还能懂得作者组织事例证明观点的顺序；不仅能从读到写表达自己的观点，还能在人物评价过程中找出依据完成观点的印证。这样的安排让教学得到有效统筹，体现了单元编排的有机整合。

“辩论”是本单元口语交际的主题，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开辩论，提高学生准确表达观点，有理有据阐述的能力，引导学生学会多角度思考问题、全面看待事物。辩论前，引导学生做好充分的准备，搜集能支持自己观点、有说服力的材料。辩论时，引导学生积极参与辩论过程，明确辩论要求。既要清晰表达自己的观点，又要注意倾听，寻找对方的漏洞，更要迅速整合恰当的材料予以反驳，做到有理有据。辩论后，引导学生总结辩论的策略，继而根据辩题继续收集材料，对新产生的分歧问题，继续辩论，不断提高口语交际的综合能力。

教学目标

1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。

2.善于倾听，能抓住对方话语中的漏洞进行反驳，以理服人，用语文明。

3.引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。

教学准备：辩论活动预学单、辩论活动评价单。

教学课时：1课时。

教学基本程序

教学调整

一、联系经验，开启辩论话题

1.回顾辩论经历，交流辩论感受。

（1）之前，我们一共开展了两次关于辩论的活动，分别是“开卷是否有益？”和“怎样合理利用电视、网络等媒体？”你们还记得吗？

（2）你一定参与过了吧，说一说当时的感受吧！

2.开启辩论话题，引出辩论含义。

（1）同学们，辩论是我们人类的一种高阶思维能力，是用一定理由来说明自己的观点，同时抓住对方漏洞进行有力反驳，最终得到共同认识的互动行为。今天，我们将开展一次辩论赛，亲历辩论过程，见证辩论精彩，感受辩论魅力。

（2）板书：辩论。

二、确定辩题，做好辩论准备

1.依托课前选择，交流辩论材料。

由组长牵头，交流辩论活动预学单，每个同学展示自己搜集到的资料，并认真聆听他人寻找到的资料，做好记录。

辩论活动预学单

2.再次审查资料，确保有理有据。

（1）同学们，让我们再次聚焦每一份材料，从正方、反方两个角度，分别梳理出能够有力证明观点的材料，删除一些无效、易混淆的材料。

（2）尽量以真实案例、具体事例、名人名言等为主要材料，这样更有说服力，同时务必保证材料的准确、有力。

3.寻觅对接小组，安排两两对抗。

接下来，我们对接同辩题的小组，确定竞赛的对手。同时，以抽签的方式确定正方和反方。

4.理清辩论环节，明确对抗步骤。

（1）确定活动主持人，组织辩论会，宣布正、反方的观点。

（2）正、反方“主辩”陈述观点，时间为两分钟。

（3）正、反方自由辩论，时间为三分钟，每人发言的时间控制在半分钟以内。

（4）正、反方代表总结陈词，各自发言的时间控制在一分钟内。

三、模拟预设，构建辩论模型

1.择组辩论展示，进行实战演习。

请小组同学进行实战演习，其他同学参与观察。

2.全班讨论交流，构建辩论雏形。

（1）全班交流过程中产生的问题。

预设1：列举事例无法证明自己的观点。

预设2：未能及时抓住对方漏洞进行反驳。(www.xing528.com)

预设3：情绪激动，言语过激。

预设4：出现跑题现象，站队错乱，替对方证明观点。

……

（2）通过这样一次模拟练习，让我们一起来梳理一些辩论活动的关键点。

预设1：用力证明自己观点。（板书：证明自己）

预设2：材料运用必须精准。（板书：有理有据）

预设3：有力反驳他人观点。（板书：反驳他人）

预设4：注意言语体态文明。（板书：文明用语）

……

3.各组内部调整，解决实际问题。

请同学们根据模拟活动，并结合板书，作出相应的调整。

四、“荷枪实弹”，开启正式辩论

1.组建辩论评委，记录辩论过程。

在辩论活动开展的同时，其他同学担任评委进行评价，运用这份“辩论活动评价单”进行小组星级评价。

辩论活动评价单

2.开启正式辩论，实践辩论流程。

（1）主持人宣布正、反方的观点。

（2）正、反方“主辩”陈述观点，时间为两分钟。

（3）正、反方自由辩论，时间为三分钟，每人发言的时间控制在半分钟以内。

（4）正、反方代表总结陈词，各自发言的时间控制在一分钟内。

五、总结提升，提炼辩论策略

1.评委据点点评，发表各自评论。

同学们，刚刚我们欣赏了一场精彩的辩论会。接下来，我们一起交流观察所得，结合手中的这份辩论活动评价单，选出你心中的“最佳辩论团队”“最佳辩手”……

2.总结学生发言，提炼辩论策略。

结合学生的发言，教师提炼辩论策略。

预设1：用具体事例说明自己的观点，这样更清晰，也更有说服力。

预设2：要注意聆听对方发言，找到漏洞立刻进行反驳。

预设3：辩论前的准备工作尤其重要，材料必须全面、广泛。

……

六、引申辩论，倡导学以致用

1.教师小结辩论，提升学生认识。

这一次的辩论活动让我们收获很多，不仅提高了搜集资料、表达语言的能力，还激发了倾听的专注力，促进了伙伴间的合作力，提高了思维的综合力。墨子曾说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理。”真正的辩论，就是要能抓住具体事例证明自己的观点，要紧紧扣着对方论证过程中的漏洞，进行有力的文明反驳。

2.后续活动建议，继续深入辩论。

希望同学们可以围绕辩题继续搜集材料，进行辩论，争取人人参辩，还可以寻找生活中有分歧的问题，确定新的辩题，组织一次属于你们的精彩辩论会。

板书设计

辩论

证明自己 反驳他人

有理有据 文明用语

【教学反思】